【摘要】结合英语核心素养理念的支持促进高中英语阅读教学改革，积极探索分级阅读教学指导策略的制定和指导模式的构建，能够显著激发学生的英语学习意识，使学生的核心素养得到高效化的培养。本文从英语核心素养入手，基于核心素养理念对英语分级阅读教学活动进行了系统的探索和分析，力求能提高英语分级阅读有效性，为学生学习高中英语知识创造良好的教学指导条件。

【关键词】核心素养;高中英语;分级阅读;教学改革

对于高中英语阅读教学改革来说，探索学科核心素养教育理念的有效渗透，对学生的英语分级阅读能力实施高效化的培养，能在教育教学改革实践中保障核心素养教育理念的系统践行，可以为学生对英语知识的学习创造有利条件。鉴于此，在英语核心素养教育改革的背景下，要重点针对英语阅读教学改革进行探究，探索科学分级阅读教学指导体系的构建，为高中生对英语知识的生动探索奠定基础。

一、设计分级阅读问题，促进学生探究

对于高中阶段的英语阅读教学来说，按照英语核心素养教育理念的要求，英语教师在教学活动中需要有意识地设计分级阅读教学问题，让学生在阅读的基础上进行分级的思考和分级探索，从而有效激发学生的探究意识，让学生在分级阅读教学的基础上能从多角度进行思考和探究，有效对学生的英语阅读思维能力加以培养和锻炼，夯实英语核心素养教育改革的基础。

例如，在Unit 2 Travelling around单元英语教学中，阅读篇目《TERRACOTTA ARMY》，主要是对兵马俑的相关材料进行介绍。在组织学生参与阅读学习活动的过程中，结合培养学生英语思维核心素养的需要以及分级阅读的要求，可以设计分级阅读指导性的问题，如：（1） What does the article mainly describe about the Terracotta Warriors？（2） What kind of explanation method is used in the article？（3） What opinions can you come up with after reading the article？通过三个层级问题的设计，可以让学生从简单的阅读到深度的思考，不仅可以丰富阅读教学指导的内容，还能对高中生的英语核心素养实施合理化的锻炼，从而提高英语教学指导活动的整体发展成效。

二、设计分级阅读任务，引导学生思考

在依托分级阅读教学开展教学指导活动的过程中，英语教师对分级阅读任务进行系统的设计和开发，可以有效在任务驱动的作用下让学生对阅读内容进行深入系统的探究，从而提高高中生的综合阅读学习能力，进一步提高学生的阅读核心素养，使高中生的英语整体探究意识得到充分地激发。

例如，在Unit 3 Sports and Fitness单元英语阅读教学中，本单元涉及到体育文化方面的内容，因此，在阅读教学活动中英语教师要重视对学生阅读过程中文化理解能力的培养，使学生的文化传承意识得到充分地激发。在实际组织学生对《LIVING LEGENDS》阅读篇目进行阅读分析的过程中，为了能探索文化的渗透、强化学生的英语思维品质和学习能力，英语教师就可以尝试设计分级阅读驱动任务，如初级任务设定为“Read the description of the sports legend in the article and explain the legend's legendary achievements.高级探究任务设定为：Read the descriptions of sports legends in the article and analyze how sportsmanship and sports culture are displayed by different legends.”借助多层级驱动任务的设计，能提高学生的阅读学习能力，在多层次阅读的基础上学生的思考能力会得到相应的培养，可以更好地促进学生对英语阅读知识的学习和英语核心素养的高效化训练，增强高中英语阅读指导的有效性。

结语

综上所述，新时期在对高中英语阅读教学活动进行改革创新的过程中，设计分级阅读教学指导体系，促进核心素养教育理念的有效践行和实施，能对学生学习英语知识形成良好的促进作用，高中生的英语综合素质也会得到高效化的锻炼。因此，新时期高中英语教师应该重点针对分级阅读教学进行系统地探究，不断对核心素养教育理念的应用加以分析，辅助学生对英语知识的多元化探索和系统性学习。

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