【摘要】前置性探究学习是指在传统预习基础上，通过更有指导性或科学性的探究过程来进行新知识的初步了解和感受的一项学习方法。想要促进该方法在小学数学中发挥更大的作用，需要从导学案设计、探究学情、评价反馈等方向展开深入分析。

【关键词】小学数学;前置性探究学习;教学策略

前言

“前置”不是霸占学生课余时间，它实际上是“先学”的别称，与传统意义上的“先讲”和“满堂灌”有本质上的区别，从某种程度上来说代表了教与学的转变。近几年，该学习模式愈发受到教师的青睐，尤其是在小学数学教学中，适当地实施这一方法，可以大大提升教学效率，因此加强对其的进一步研究很有必要。

一、前置性探究学习的重要意义

（一）提高学生学习能力

通过对前置性探究性学习的相关分析可以得知，在教学中实施这一学习方法，相当于给学生创造了一个良好的自学机会，使他们可以更自主地进行知识的探究与分析，从而逐步提高自身的认知能力与探究水平。不仅如此，在教学中加强对这种学习方式的有效开展，还能够使学生在互相交流学习心得的过程中获取到足够多的学习资料，提前了解所学知识的大致框架，这样他们在正式进入课程教学时就更能够游刃有余，从而使自身学习效率大幅提升。同时，前置性探究学习方法的有效运用，还能够促使他们形成良好的学习习惯，为后续的知识学习奠定坚实的基础。

（二）提高课堂教学效率

以往教师所运用的教学方法都比较单一，使得学生的学习效果比较差，难以达到预期的教学目标。而通过开展前置性探究学习方法，则可以很好地解决这一问题，主要原因就在于这种学习方式充分发挥了学生的主观能动性，即使没有教师的有效指导，他们也能够在自主学习与探究的过程中逐步掌握知识内容，为后续的课程学习做好铺垫。从另一个层面来看，当学生自身具备对知识的探究能力之后，他们就可以自主完成课程的学习，并掌握知识要点，这样教师的教学效率也将得到极大的提升，因而有更多的时间进行知识的拓展与延伸，促使课堂教学质量大幅提高。

二、小学数学前置性探究学习的教学策略

（一）做好“导学案”设计，引导学生先学

通常情况来说，学习者在接触一些新的知识内容时，他们往往会倾向于以自身的经验来建构知识框架，以便更快地掌握学习要领。在小学数学教学中，知识的抽象性较强，学生很难凭借以往的学习经验来理解其中含义，而实施前置性探究学习，实际上就是利用了学生已有的知识经验，通过创造自主学习平台，使他们可以更好地找准知识生长点，并借助以往的学习经验，让新旧知识可以有效衔接，从而获得更好的学习效果。因此，在具体的实施过程中，教师应当遵循新课标要求，为学生精心准确探究性问题，并结合学生实际需求做好“导学案”设计，引领学生明确探究方向，进而有效地自主探究。举例来说，在进行《克与千克》的教学时，为了让学生更快地进入学习状态，教师可以借助前置性探究学习方法，让学生在生活中寻找与重量单位相关的知识内容，并记录下自己的收获与感受，促使他们更好地认知新知识，从而提高学习效果。

（二）掌握前置性探究学情，有效开展后教

在实施前置性探究学习的过程中，由于每个学生都是独立个体，他们的思维意识与行为方式都各不相同，当进行知识的自主探究时，往往会呈现出不一样的学习效果。这个时候教师需要尽可能地掌握学生在前置性探究学习过程中思维、能力的变化情况，以及在探究时遇到的问题，及时做好相应记录，并以此为切入点进行课堂探究活动的科学设计，同时还要结合学情适当调整教学思路，充分遵循学生的个体需求，有效开展“后教”。通过这一系列的操作，可以促使学生在课堂教学中更好地进行互动交流以及分享讨论，将自身在前置性探究学习中遇到的问题以及获得的见解都展示出来，这对提升他们的数学思维、表述能力以及解决问题的能力都有非常大的帮助。举例来说，在教学《轴对称图形》时，由于正多边形的对称轴是难点内容，为了帮助学生更好地掌握这一知识点，教师可以在课前设计一项探究性作业，让学生围绕不同的图形画出相应的对称轴，然后再结合学生独立探究后的结果进行教学方案的优化，提高学生寻找对称轴的能力。

（三）注重及时评价与反馈，促进知识内化

在进行前置性探究学习方法的应用过程中，学生不可避免地会遇到一些当下难以解决的数学问题，而教师需要将这些问题变成课堂教学目标，并引导学生自查自纠，通过实行小组协作以及教师点拨等方式来帮助学生更好地解决问题，从而提高自身学习能力。这也就是说，在小学数学教学中，不能忽视评价与反馈，教师应对学生学习成果进行及时点评，这样既可以帮助他们归纳要点、完善知识体系，同时也能让他们了解自身的不足与优势，激发学习积极性，从而更好地掌握正确学习方法，促进知识内化，实现学生学习水平质的提升。

结语

总而言之，学习数学重在思维的灵活运用，只有当学生的各项思维都能被充分调动起来，才意味着他们的学习效果达到了极致。因此，作为小学数学教师，务必要提高重视，充分意识到前置性探究学习的重要性，并积极采取有效措施发挥其应用价值，以便更好地发展学生思维，促进高效课堂的构建。

参考文献：

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