【摘要】新课改育人背景下，教师要科学开展单元模块教学实践活动，使学生在数学单元模块知识探索过程中，增强高中数学整体学习能力，培育发展学生的数学学科核心素养。教师结合知识的特性进行模块教学活动，帮助学生逐步建构数学网络思维，提升知识应用技能，要根据高中数学单元模块教学的整体性特点，增强学生对知识点的分类学习技能，使学生在理论知识与实践应用有机融合的背景下，提高整体学习能力，为学生全面发展提供教育支持。本文从多个方面阐述数学核心素养下的高中数学单元模块教学策略。

【关键词】数学;核心素养;高中;数学单元模块;教学策略

引言

高中数学单元模块教学对于发展学生数学核心素养具有重要的促进作用，教师要根据高中生数学学习实际情况，合理开展多样性教学指导工作，让学生充分感知学科知识的内涵，有效培养实践探究技能，为学生深度开展高中数学函数知识探索学习活动拓宽路径，全面增强学生数学学科核心素养。

一、确定单元教学内容

在运用单元模块知识开展实践教学活动时，教师要通过确定单元教学内容，帮助学生明确实践学习目标，有效开展多样性探索学习活动，提高学生对知识要点与重点的掌握技能，从而突出单元模块教学的作用与价值，因此，教师要结合学生实际学习需求，合理创设富多样的教学实践活动，突出单元模块教学的优势作用，为学生全面开阔视野、发散思维提供有力支撑。

例如，在学习高中函数相关知识点时，教师要通过明确具体教学内容，帮助学生进行函数思维培养活动，使学生逐步建立数学系统逻辑思维，有效提高对知识点的探究实践技能。首先，教师要结合教学实际，合理创设函数教学情境，提高学生问题解决能力，帮助学生进行函数概念模块学习活动，使学生的感知能力更为敏锐，深度开展函数概念挖掘活动，增强学生实践学习综合能力。其次，注重深入教学实践，提高数学模块思维意识。如在讲解函数的单调性与周期性这一知识点时，为了帮助学生科学开展单元模块学习实践活动，教师结合底数的范围进行函数单调性判断，帮助学生准确划分单调区间，使学生充分了解函数的性质，突出模块教学的实际效果。

二、增强自主探究能力

教师借助单元模块教学方法，帮助学生培养良好的函数建模思维，使学生全面开展多样性函数知识探索学习活动，增强学生对重要的函数知识点展开自主探究学习活动，全面增强学生实践学习核心能力。因此，教师借助单元模块教学实践活动，帮助学生拓展函数建模思想，使学生在实践学习过程中，激发主动思考兴趣、培养主动思考热情，借助学生独立学习思考过程，增强对函数知识点的消化吸收能力，为学生开展正确解答函数知识学习活动做好铺垫工作。另外，教师要在数学核心素养培养过程中，充分发挥单元模块教学的指导性价值，使学生逐步建构独立的数学学科思想意识，积极开展多样性实践探究活动，为备战高考做好充分准备。

例如，在学习函数的奇偶性这一知识点时，为了帮助学生深度开展单元模块学习活动，教师借助丰富多样的问题，激发学生对函数奇偶性概念的探究学习兴趣，使学生在自主学习过程中，明确函数奇偶性的判断方法。首先，结合函数的定义域，通过对定义域的有效判断，明确函数奇偶性。其次，借助函数问题提出过程，帮助学生进行函数奇偶性判断训练，使学生通过自主思考活动，拓展模块思维，增强学生综合学习能力。

三、创新模块教学模式

高中实践教学过程中，教师要根据学生数学单元模块教学方向，合理制定详细的教学设计方案，确保学生在循序渐进的实践学习训练中，增强对知识点的有效应用技能，为开展正确解题训练活动提供有力支撑，充分突出高中数学实践教学的特色性、内涵性、实践性作用，提高高中生数学学科核心素养，促进学生综合能力得到全面提升。

例如，教师要结合高中函数教学内容，根据学生实际解题过程中的问题与不足，有效指导学生进行函数错题集的建立活动，促使学生在错题集反复推敲过程中，掌握单元模块教学的精髓，增强对函数知识点的学习应用技能，为学生全面养成良好数学解题习惯做好铺垫工作。比如，在函数错题集建立过程中，教师要组织学生根据自身的困惑进行错题及分析解读，增强学生对知识要点与重点的掌握技能，从而培养学生实践学习兴趣与动力。其次，教师要鼓励学生在错题及分析解读过程中，真正了解函数知识的内涵，借助函数公式概念，灵活开展思考学活动，促使学生的整体解题准确性得到锻炼提升。

结束语

总而言之，教师要基于核心素养培养目标，有效开展数学单元模块教学实践活动，让学生在深入感知数学学科知识内涵与本质的过程中，提高对知识点的消化吸收能力，强化对数学技能的系统训练水平，为学生全面开展数学模块学习活动做好充分准备。

【本文系广东省教育科学规划课题“基于单元模块教学发展高中生数学核心素养的实践研究”（课题编号：2020YQJK530）】

参考文献：

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