【摘要】高中阶段时学生健全人格养成的关键时期，对学生进行心理健康教育是一个不容忽视的必需之举。作为班级的管理者，班主任在思想政治工作方面肩负着重要的管理和教育职责。由于高中阶段学生的生理和其他因素，当前学生的心理健康发展还有待于班主任和各科教师的指导。基于此，本文重点对高中班主任如何将班级管理工作与心理健康教育进行深度融合进行探究，以期促进高中学生身心健康发展。

【关键词】高中教育;班主任工作;心理健康教育;深度融合;策略

随着时代的发展和教育的深化改革，社会和国家对人才的需求在逐步升高，为了适应社会的变化，良好的心理素质是基本。当前，我国教育部门和社会都十分关注高中阶段学生的心理健康状态，也非常重视心理健康教育，学生的心理状况直接关系到其未来的发展与就业，为此，班主任必须将心理健康教育融合到日常的管理和教育工作之中，促进学生身心健康发展。

一、开展多渠道的心理健康教育，提升学生的心理认识水平

受传统教育观念的影响，部分班级的班主任在管理工作中主要以对话式教育为主，这种一问一答的教育模式并没有使心理健康教育得以全面展开，且形势较为单一，并未能够有效地促进学生的个性发展。针对这一情况，班主任应当积极更新自身的教育模式，结合学生的心理发展状况，设计相应的心理健康教育话题，并通过此深化学生对相关主题的认知。以多元化的互动教学模式增强在日常班级工作中开展的心理健康教育的实效。

例如，在班级心理健康教育时，班主任讲解完正确处理人际关系方面的理论后，可以将生活中的事例引进课堂，组织学生进行分析与讨论。既可以让学生自行举例说明班级内的具体事例，也可以列举历史中著名的正面事例，如《三国演义》中的桃园三结义事件;鲁肃调兵助诸葛这一事件，又如高中课文中的廉颇与蔺相如，学生在讨论故事情节，分析人物形象的交互过程中，能够自然而然的发掘各人物的优秀品质，直观而又形象的理解与他人交往时需要真诚以待，在与他人发生矛盾时，从对方的角度思考解决问题，化解矛盾等理论知识，进而能够在日常生活中形成友好的交往习惯，掌握正确处理人际关机的方法。

二、尊重学生的个体性差异，进一步促进学生身心健康发展

在班级中，每位学生都是一个独立的个体，其地位都是平等的。班主任在不同阶段的班级工作中，要正确地认识每位学生的个性差异并予以尊重，当然，受不同的成长环境和其他因素的影响，常常每位学生的心理发展进程也是不同的。若想要实现班级体内所有学生的全面发展，首先就需要了解本班学生的心理状况，尊重学生的认知观念，同时，通过合理地控制教学时间、班级会议时间，使学生在和谐、健康的班级氛围中充分展现自我，进而使学生能够维持积极向上的学习与生活心理，实现健康发展。

针对性格内向的学生，班主任可以通过日记书写来帮助学生更好的表达与宣泄情绪，引导学生逐渐主动开口表达自我;针对性格外向且爱表现的学生，班主任可以鼓励学生积极参与班级文艺表演活动或学校的汇演活动，给予学生充分施展个人才艺的空间和舞台，增长学生的自信心;针对在学习能力不足的学生，班主任可以与学科教师进行协商，尽量针对学生的具体情况设计适宜的课后作业，使学生在作业难度呈阶梯式增长的过程中逐渐找到学习的节奏，实现基础知识的巩固，理论知识的迁移。另外，各科教师也可以在日常课堂检测时，对学生予以正面的评价，增强学生的学习自信，激发学生的斗志，使学生认识到自身的不足，并及时进行纠正，从而促进学生理性思维的提升。高中阶段的学生情感普遍较为丰富，班主任在日常班级工作时，需要加强对学生的关爱，让学生在班级生活中感受到温馨，从而能够以积极、健康的心理面对生活与学习。

三、积极组织班级实践活动，提高学生参与班级管理的责任意识

在班级管理层面，班主任需要站在学生的立场上优化班级管理工作，对班级内各管理工作进行细致的规划，通过班级文化建设熏陶学生的道德情操，让学生充分融入班集体之中，积极地参与班级管理和文化建设。一方面可以完善学生的知识结构，增强学生的情感体验，另一方面能够让学生直视自身的长处与短处，充分展现自身的能力，根据他人的意见和建议进行补足。在这个过程中学生是一个真正意义上的班级管理人员。另外，班主任需要摆正自身的立场，在组织班级心理健康活动时，教师需要适时适当的引导学生在正确的大方向下，完成活动策划、设计、开展、汇报等工作，让一次成功的班级活动变成一次良好的心理健康教育活动，实现班级管理工作与心理健康教育的深度融合。

例如，在以“时间管理”为主题的心理健康教育班级会议中，教师首先以打败“时间”、超越“时间”为话题，调动学生的积极情绪，组织学生一起拟定班级时间管理表。五人一组自行分成小组，根据各学科的学习任务与学习情况，以小组为单位拟定学习一周的学习时间管理计划。因各科课代表承担的职责各不相同，在时间安排上通常比较混乱无序，班主任也可以借这个机会，组织各学科课代表协商拟定班干部周会时间，帮助各学科课代表合理分配时间。

结语

在班级管理和教学中，班主任需要有意识地将心理健康教育贯彻落实至各个环节，逐步提升学生的心理健康认知水平，促使学生良好思想品德的形成。同时，也需要家长的辅助与配合，通过家校合作，共同促进高中学生健康心理素质的发展，提高高中学生的整体素质。

参考文献：

[1]戴建萍.新课改班主任亟待关注学生心理健康教育[J].文理导航：教育研究与实践，2020.

[2]曾爱玲.浅谈高中班主任工作中心理健康教育的策略[J].好日子，2021（15）：1.