【摘要】党史实际上是一部内容丰富的教科书，教师在高中政治教学中充分运用能够有效培养学生良好的思想观念，有助于德育教育的落实，同时丰富了政治教学内容，有利于实现学生综合能力的发展。所以教师要明确党史的价值，并采取有效的方式加强党史学习教育的融入，从而利用好这份宝贵的教育资源。在党史学习教育的应用下，学生可以深刻理解政治内容，有利于增强学生的政治认同感和参与政治的意识，还可以促使学生自觉承担起复兴中华的重担。

【关键词】党史学习教育;高中政治;策略探究

核心价值观是高中政治教学的一个重要目标，这要政治教学的实质，所以教师必须确定好教学方向，促使学生积极的学习政治内容。但是，现阶段很多学生对高中政治并不感兴趣，认为政治学习的过程是枯燥的，而且教师在教学中并没有把学生放在主体地位，而是一味地注重政治知识的讲解，这会使学生认为政治学习就是背诵知识点，不利于激活学生的思维，还会影响学生政治能力的提升。所以教师在教学中应用党史，可以提高教学质量。

一、党史学习教育融入高中政治教学中的意义

高中政治这门学科有着较强的综合性，这为教师开展德育教育创造了优势条件，同时教师也需要学习党史，这样能够提升教师的德育能力。并且学生在党史学习教育中可以了解更多的政治知识，有利于开阔学生的眼界，促使学生的全面发展。除此之外，党史学习教育的开展还丰富了教学内容，有利于增强课堂教学的趣味性，能够培养学生学习政治的兴趣，同时还培育了学生良好的爱国情怀和民族归属感。

二、党史学习教育融入高中政治教学的策略

（一）转变教育观念，积极参与党史学习教育

教师在教学中担任着重要角色，对政治教学必须有个正确的定义，所以教师需要积极转变教育观念，为高中政治教学开辟一条新的道路。因此，教师不能将政治教学限制在课本当中，需要根据教材内容进行相应的拓展，并将学生放在主体思维，从而激励学生主动学习党史。

例如，在学习《历史和人民的选择》一单元时，教师可以根据教学内容，给学生引入“半条被子”的故事，这个故事主要讲述了红军长征途中，在路过徐解秀大姐家时，执意留下了半条被子，后来徐解秀大姐感叹中国共产党的伟大，就算自己有一条被子，也要给老百姓留下半条。从这可以看出中国共产党的存在的价值和意义，一切都是为了人民。由此，教师可以根据教学内容向学生提出问题，比如为什么中国共产党是人民的选择？这样学生可以结合故事和教材内容总结答案。通过开展党史学习教育，增强了课堂教学趣味性，学生学习的积极性明显提高了，有利于学生理解这节政治内容。

（二）激发学习兴趣，培养学生学习的内在自觉

学习分为两种，一种是主动学习，另一种是被动学习，兴趣是学生主动学习的重要推力，所以教师在教学过程中必须激发学生的兴趣，这样能够培养学生政治学习的自觉性，只有学生产生了兴趣，才能深入思考，从而提高学习效率。因此，教师可以利用党史引起学生的好奇，其中党史学习教育中的历史故事、英雄事迹等可以调动学生的兴趣，促使学生摆脱机械的学习方式。

例如，在学习《中国共产党的先进性》一课时，教师可以搜集一些不同时期的共产党员的英雄事迹，比如王小二的故事，在抗日战争时期，当时的王小二只有七岁，鬼子在山沟扫荡时，王小二不顾及自己的生命危险，掩护了山里的好几千名乡民和干部，将鬼子带进了八路军埋伏的地方，最后被鬼子杀害了。通过这个故事，学生的注意力都集中在了课堂上，同时点燃了学生内心的情感，有利于学生学习共产党的精神品质。教师还可以给学生引入钟南山院士的故事，在抗疫期间，钟南山不顾及自身，一直奔赴在第一线，不断研制开发药物，拯救人们的生命。这样学生可以深刻地感受中国共产党的先进性，有利于学生树立学习的榜样，从而主动学习政治知识。

（三）充实课堂内容，融入党史学习教育

新课程中提出，高中政治学科具有一定的逻辑性，其中的很多内容都和生活有着一定联系，这一点对开展政治教学十分重要，教师在教学中需要在活动中呈现政治知识，这样才符合高中政治学科特点。因此，教师可以将党史融入课堂教学环节中，这样不仅可以充实课堂内容，还能加深学生对政治知识的理解。

例如，在学习《我国的基本政治制度》时，教师可以将中国和美国抗击疫情的数据给学生展示出来，在中国共产党的带领下，各民主党统一战线，共同抗击疫情。反观美国在抗击疫情时，两党派相互攻击，由此，教师可以给学生提出问题，比如中国和美国的政治制度哪个更好呢？除此之外，教师还可以引入中国共产党带领各民主党抗日的故事，并建立了新中国，共同完成中华民族伟大复兴的任务。由此，学生可以根据党史思考我国的政治制度和美国的政治制度，从而明确社会主义制度的价值和优势，有利于增强制度自信。

结语

综上所述，高中阶段属于一个转折点，这个时期对学生来说非常重要，教师必须重视起来。所以在教学过程中，教师更需要注重学生核心价值观念的养成，而不是一味的要求学生背诵理论知识。因此，教师要让学生认识到政治学习的意义，提高学生在课堂中的主动性。因此，教师需要更新传统的教育理念，在党史学习的过程中培养学生良好的学习兴趣，这样才能促进学生的全面发展，将学生培养成合格的社会主义接班人。

参考文献：

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