【摘要】随着学前教育的改革和发展，越来越多的幼儿园开始使用安吉游戏。安吉游戏的精神是“自由的游戏点亮儿童的生命。”赋予幼儿游戏自主权，玩出孩子们的幸福童年，游戏核心理念为爱、冒险、喜悦、反思、投入，这使得学前教育理念从传统的“以师为主”转变成现如今的“以幼为本”，幼儿教师全面贯彻落实《纲要》与《指南》，坚持以游戏为基本活动，积极探索促进儿童发展的保育教育实践活动，扭转“小学化”“功利化”，幼儿在教师为其打造的游戏环境下做游戏学知识，培养了幼儿自主游戏能力，本文主要探讨幼儿园开展安吉游戏的实践策略。

【关键词】实践;安吉游戏;幼儿园

幼儿的天性就是玩，幼儿园课程就应该围绕玩来开展。其中，幼儿园开展安吉游戏教学方法，是学前教育一大改革点，安吉游戏的观念是“自由、娱乐、自主”游戏重点是游戏中幼儿解决困难的能力，该模式打破了传统枯燥课堂教学，打破了低、散、小教学性质。在游戏中，教师鼓励幼儿去挑战自己，去表达意见，去积累生活经验。用自由的安吉游戏去点亮幼儿的生命，让幼儿在娱乐中养成自主学习能力，从中体会生活的快乐。用安吉游戏，点亮童年。

一、挖掘本土资源开展安吉游戏，做到因地制宜

著名教育学家陈鹤琴先生曾说：“大自然、社会都是幼儿教育活材料，教师要将书本上的知识与幼儿生活体验相融合。”这与安吉游戏的理念相似，安吉游戏所使用的游戏材料围绕本土资源，选择低成本、高质量的本土材料进行二次改造，制成独一无二的游戏设施，既能满足不同幼儿兴趣及学习需要，又能促进幼儿健康成长。为此，幼儿园教师要积极挖掘本土资源开展安吉游戏，采用本土材料组织自然安吉游戏，做到因地制宜，带领幼儿去接触大自然，引导幼儿对大自然进行互动，拉近幼儿与生活、幼儿与大自然的关系。

例如，安吉游戏称之为“中国幼教改革的缩影和典范”，教师要充分利用自然、本土资源、民族文化、地理环境等资源去创设游戏环境，挖掘本土民间生活场景和民族文化，如藏族。教师可以创设酥油茶场景、登山场景、大象拔河、藏棋，给幼儿穿上藏族服装。在开展登山安吉游戏时，教师可以用生活中随处可见的材料如石头、硬纸板、草墩、木梯去搭建一座假山，再比如藏棋，教师可以让幼儿在地上用粉笔、彩笔、染料画出棋盘，并选出十二名幼儿当黑白棋子，几名幼儿当下棋人，在整场活动中教师要有效体现幼儿是游戏的主人，从游戏玩法和游戏道具搭建要全部交给幼儿设计完成，培养幼儿动手能力，开展特色游戏，通过这种方法，教师打造出了具有地方特色的安吉游戏活动，增进了幼儿与家乡的情感，也拉近了幼儿与大自然的关系。

二、选择低结构安吉游戏材料，培养幼儿创作能力

游戏材料是游戏顺利开展的前提，在游戏开始前幼儿教师要了解幼儿活动区域，制定辅助幼儿游戏的计划，严谨地选择低结构、安全、干净、有意义的游戏材料，如木桶、椅子、木板、滚筒等。用低结构的材料启发幼儿发散思维、引导幼儿手工制作，提高幼儿，为此，幼儿园教师可以利用低结构的安吉游戏材料，组织游戏活动，在游戏中培养幼儿创作能力。

例如，在玩《一起来购物吧》安吉游戏时，这是一个大型的积木搭建户外游戏，先让幼儿用积木搭建成一个大型的商场外部结构，随后让幼儿用废报纸、牛奶盒、果冻盒、环保胶、旧衣服、石头、玉米皮、蕾丝、啤酒盖、等等，这些都是幼儿生活中随处可见的低结构材料，让幼儿利用这些材料去搭建商场内部，有的幼儿用旧报纸和牛奶盒搭建了一个超市，有的幼儿在旧衣服上破上染料盖在了积木上，给商场增添了颜色，有的幼儿用石头和啤酒盖搭建了一个建筑物，还有的幼儿用玉米皮和蕾丝搭建了一个婚纱店等等，通过这种方法，充分发挥幼儿主观能动性，让幼儿在丰富的资源中去创作去体验。幼儿对材料进行加工再创，启发了新想法，培养幼儿创作能力和材料实践运用能力。

三、合理指导幼儿参与安吉游戏，挖掘幼儿闪光点

安吉游戏秉承“以幼为本”，以“自由游戏点亮幼儿生命”观念为主，从幼儿角度看待学习，游戏中给予了幼儿充分自由发挥空间。其意味着在游戏中，教师要让幼儿掌握游戏的主权，多给幼儿自主游戏机会和空间。为此，幼儿教师应积极转变指导观念，科学、合理指导幼儿参与安吉游戏，鼓励幼儿在游戏中表现自己。在指导过程中要仔细观察幼儿，做好观察记录，挖掘幼儿闪光点，并将这闪光点放大放亮。

例如，在玩《一起来建房子》安吉游戏，教师先将幼儿分成多个小组，每个小组在组长的带领下去设计房子图纸、讨论房子由哪部分组成、需要什么材料搭建，教师在此期间要来回巡视，帮助幼儿解决游戏中困难，去观察幼儿的分工情况，图纸设计完成、材料选择完成后，带领幼儿来到户外去搭建，在搭建过程中难免会出现搭建问题，如床的安置，教师可以问：“家里有五个人，两张床是不是不够用呢？”幼儿经过教师的指导决定再加一张床。房子内部搭建完成后，就需要搭建房子外部结构，有的小组选择了木板当墙，结果风一吹就倒了，此时教师可以引导幼儿：“生活中我们住的房子都是用钢筋混凝土建造的非常的牢固，想要房子牢固就要选择一些结实的地桩和挡板。”幼儿在不断尝试中完成了本次游戏，通过这一个小小的游戏，教师能够发现很多幼儿的闪光点，要将安吉游戏的“投入、爱、反思、冒险、喜悦”理念传递给幼儿，促进幼儿全面发展。

结语

综上所述，幼儿教师要摒弃以往教学观念和模式，选择安全、卫生、有意义的低结构安吉材料，积极挖掘本土资源开展安吉游戏，做到因地制宜，培养幼儿创作能力。在游戏过程中，教师要挖掘幼儿的闪光点，并进行合理指导，充分体现游戏的安吉性。

参考文献：

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