【摘要】新时期以核心素养为导向的教学目标对各学科教学提出了更高的要求，英语学科教学要关注学生基础知识的掌握，同时还应该关注学生语言交际能力、思维能力等的发展。单元整体教学设计与实践中，英语教师应当基于符合实际要求的教学理念，设计课堂教学目标、内容与策略，以单元主题探究为导向，以核心素养培养为目标，展开更加高效的英语教学。本文以小学英语PEP教材为例，围绕英语学科核心素养下的单元整体设计与实践展开了探究。

【关键词】英语;学科核心素养;单元整体设计

学科核心素养培养已成为当下教学改革的重要话题，要改变传统教学“高输入、低产出”的状态，就要求教师以单元主题知识体系架构为支撑，设计符合学生认知水平与综合素养发展的单元整体教学策略。单元整体教学坚持核心素养导向，改变了传统的“以知识传授为本”的教育观念，而转为强调“以学生全方位发展为本”，这是新时期英语教学改革的重要方向，有利于保障学生在英语学习活动中的主体地位，从而逐步提升学生的英语学科素养与综合能力。

一、基于英语学科核心素养进行单元整体教学设计的现实意义

英语单元整体教学设计，实际上就是以英语学科素养培养为目标，在此基础上对教学所进行的统筹安排，有利于使教学更具逻辑性、科学性、系统性，在准确把握课标要求与学生学情的基础上，有利于明确教学目标与单元主题，从而使学生的英语学习活动更加系统性。单元整体教学能够帮助教师贯彻落实立德树人的教育目标，为学生进行学科知识探索以及能力转化、素养提升奠定良好的基础。教师应该根据单元内容进行教学资源的整合规划，设计多元化的教学情境和教学活动，使学生能够在问题解决、意义探究等过程中，逐步构建起系统化的英语学科知识体系。

二、英语单元整体教学设计实践策略

（一）明确单元主题与教学目标

英语教材中的每个单元都有特定标题，但标题往往只是简短的一句话，它并不能够完全代表本单元的主题，需要对整个单元进行探究与提炼，才能够准确把握其主题。教师带领学生把握单元主题是展开单元整体教学的第一步。在明确单元教学主题以后，就应该整体设计单元教学目标，确保单元整体教学设计不会脱离单元教学目标框架，以人教版PEP小学英语四年级下册教材Unit3为例，英语教师可根据单元内容设计整体教学目标：1.要求学生能够准确认读、拼写“cloudy”“rainy”“sunny”等单词，会读、会写以及正确运用。2.要求学生能够掌握本单元重点句型“ What's the weather like…？”、“Is it sunny（windy…）”“It’s…”等，能够了解天气的询问和回答。3.要求学生能够准确运用本单元单词，词组以及句型来正确表达天气情况的询问和回答，能够在现实生活情境中灵活运用。4.能够按照“ Let’s play”的指示来完成相应内容。5.独立完成“ Read and write”部分的内容，以对学习效果进行检验。教师根据教材安排以及单元教学需要还可以延伸设置教学目标，但必须强调重点，并且要为单元知识体系的整体架构服务。

（二）单元教学活动的整体设计

单元整体教学观应当基于一个教学主题展开一系列教学活动，以人教版PEP小学英语五年级下册教材中的《In a nature park》这一单元为例，首先确定本单元主题：探索自然公园。然后采用“听、说、玩”等形式多样、兼具实践性与趣味性的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。可基于单元整体教学原则，循序渐进地进行本单元教学：

课堂导入环节教师可以运用多媒体展示相关的公园图片、视频，引入本节课的主题，通过创设歌谣、故事等教学情境，来突出本单元教学主题，吸引学生的专注度。接着教师可以让学生运用已经学过的句型“There is a …”就图片中的事物进行简单描述，这一环节可以通过旧知识的回顾实现自然过渡，同时教师还可以采用希沃白板技术来设计开展快速寻找同类词的游戏，以旧知导入新知。在课堂呈现环节，英语教师可以运用图片呈现的方法来让学生掌握单元新单词和巩固句型“ There is / are …以及 Are there any ..”，学生在此基础上运用本单元词汇和句型来“想象”并写下期待在自然公园旅行中会遇到的事物。

其次，进入到“ Present the task”环节，教师运用PPT课件来向学生展示课文文本相关的自然公园图片或视频，为学生提供自然公园语境，并根据教学目标，为学生设计自主探索的任务，例如“ Let's design our own ideal nature park”，这样的课堂设计有利于发挥学生的参与主动性，引导学生进行自主独立思考，激发其想象力和创造力，从而使学生能够在相关语境下，凭借合作探究以及自主思考去完成课堂任务。在完成“while-task”（课上任务）的过程中，学生对于本单元的单词和句型都更加熟悉。

最后，针对本堂课所学习的内容，教师借助阅读训练、反复跟读以及模仿阅读等方式来帮助学生巩固所学知识，通过大量高效率输入，学生能够更好地掌握单元教学内容。除此以外，单元教学活动整体设计还应该重视给予科学合理的教学评价，使其贯穿于整个教学活动，以起到监测教学质量的作用。

结语

综上所述，在英语学科核心素养教学导向下，设计单元整体教学是很有必要的，能够高效整合零散知识点进而使学生架构起更为完善的英语学科知识体系，与此同时，还有利于培养学生听、说、读、写各方面语言能力，促进学生英语学科素养的全面提升。

参考文献：

[1]李向群，万丽.核心素养视域下初中英语单元整体写作项目化教学研究[J].中华志愿者，2021（10）：18，20.

[2]唐晓琴.基于英语学科核心素养的初中英语单元整体教学设计研究[J].电脑校园，2021（3）：959.