【摘要】在高中阶段，物理学科作为很重要的一门课程，既重点也是难点学习内容。许多学生学习物理能力相对较差，以至于出现了一定的偏科问题。鉴于此，在新课改下，物理教师便需要在平时的教学中，注意灵活调整具体的教法，以不断提升物理教学的整体实效性，从而帮助学生及时提高学习探究能力。基于此，本文从高中物理角度出发，探讨了在新课程改革下的基本课堂教学要求，并针对当前的教学现状，提出了提升教学实效性的有效策略，仅供参考。

【关键词】高中新课改;时效性;物理课堂教学

伴随高中新课改的持续深入推进，人们也变得更加关注物理课堂教学的整体实效性。在新课程改革下明确提出，当前的物理课堂教学需要联系教学实际，更突出学生的课堂学习主体地位，让其变成课堂的真正主人。所以，物理教师需要综合丰富的教法，创新改革物理教学旧模式，促进学生熟练掌握知识，进而提高学生的学习、探究能力，从而有效提高成绩和综合能力。

一、新课改提出的物理课堂教学要求

在新课改的大背景下，要求物理教学完全解除学生的认知束缚，让其在物理学习探究中自由发言，并勇于探究、表达自我，凸显出最强有力的主观能动性，并深挖学生的发展潜能，最优化高中生认知能力。所以，在新课改下，明确要求物理课程教学全面落实“生本主义”的教学模式，以赋予物理教学更强的生机和活力。

二、高中物理当前方课堂教学现状

（一）强调知识讲解，忽略实验

在高中物理学习中，实验至关重要。学生唯有结合实验过程，方才能深入理解课本中的基本理论知识，而且更加需要从实验操作过程中来增强实践动手能力。然而，在高考的长期影响下，应试考试一直都是课堂教学的主目标。所以，很多教师仅强调对考点知识的讲解，有的高中学校甚至还为了有效提升学生的整体应考能力，还在两年内学习完成三年的课程内容压，以至于学生根本就没有时间来展开物理实验，而让物理课堂教学普遍实效性较弱。

（二）轻实践，重理论

在传统教育思想观念的不利影响下，许多物理教师仅关注对理论知识的讲解，并展开大量的题型训练工作，以至于忽略了对学生实践能力的培养。然而，高中物理兼具较强的理论性、实践性，如果理论与实践脱节，则无疑会弱化课堂教学的整体实效性。

（三）学生被动学习，忽略自主学习

学生既需要在课堂上学习探究基本知识，还需要在课外也及时拓展延伸，并学会迁移、应用知识，因此，教师应大力培养学生的自学习惯。然而，在传统教学思想、旧模式的制约下，学生早已习惯了被动地接受教师的灌输，长时间并不提问也不思探究考，甚至出现惰性情绪，并不深层次展开思考，而弱化了自学意识。最终，学生一直被动地学习，让物理教学整体实效性越来越弱。

三、新课程改革背景下高中物理提升课堂教学实效性的有效策略

（一）组织实验教学活动，多提供给学生实践探究机会

在高中物理中实验部分很重要，因此，物理教师需要积极组织实验活动，提供给学生更多的动手动脑机会，让其直接参与整个物理实验过程。就此，如果教学资源允许的话，物理教师便可尽量多引导学生自主动手，灵活地转化演示性实验为实践性实验，进而有效培养学生的动手操作、观察能力、分析能力，并进一步增强物理教学的整体实效性。比如，在“弹力”教学中，老师便可组织学生亲自动手设计、操作实验，并详细记录观察到的现象、科学展开计算，让其主动感知、体会弹性形变公式，并对其留下更深刻的印象，提高学习的效率，领悟到科学探究的作用和学习的乐趣。

（二）创新物理教学理念，积极组织合作学习

在高中物理学科中，很强调实验操作，而展开实验教学则更加需要团队合作。所以，在课堂教学中，需要教师及时创新教学理念，转变灌输式教法，引导学生展开小组合作活动，让其多动脑、动手，养成学习探究的好习惯，并及时摆脱学习惰性，影响改善学习效果。例如，在“电磁感应现象”物理实验中，教师便可以提供给学生基本的实验器材，并将其划分成实验小组。然后，让各组学生先发表意见、发散思维，再引导小组成员一起讨论、合作设计实验，并一起动手操作，让其积极探究知识、深入思考实验原理，成为课堂学习的主人，以提高他们的认知水平，并加深他们对学习内容的理解，并增强物理教学整体实效性。

（三）借助信息技术，创新改进教学模式

创新就是教育发展的动力，因此，在信息时代下，物理教师也应积极创新教学模式，不断激发学生的能动性，让其形成主动学探究习的意识。就此，在物理教学中，高中教师就应积极借助声、影、动画等信息技术，为学生创新展现物理现象，以直观、生动的形式来呈现抽象、难懂的物理知识，以提升学生学习探究效率。例如，在学习“原子的核式结构模型”时，物理教师便可借助教学软件直接模拟原子核结构，再结合3D形式完整加以展示，让原子核变得形象化。基于信息化技术，学生可以观察、感受物理微观世界，并更轻松地学习、探究的知识，进而提升了物理教学整体实效性。

四、结语

综上所述，在高中新课改的大背景下，要求物理教师在平时的教学中，结合素质教育的理念、策略方法，来全面改善整体教学现状，不断提升物理课堂的实效性，及时转变学生学习物理心态，引导他们动手操作、总结规律，并增强其学习体验，让其成为物理课堂学习真正的主人，并全面提升他们的学习效率和质量。

参考文献：

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