【摘要】高中化学涉及理论及实验操作内容，要确保课堂教学的有效性，要提高学生的学习效果，就要创新教学方法。课堂提问是化学课堂不可缺少的环节，提问能激发学生的积极性，能提高学生的课堂参与度。文章先分析传统化学课堂提问存在的问题，之后在全局分析的基础上总结出提问教学的对策，目的是通过完善提问模式为教学过程和教学活动助力。

【关键词】高中化学;课堂提问;问题;对策

课堂提问是所有学段所有科目课堂教学的必备环节，能活跃课堂氛围，能激发学生的积极性，能引导学生思考，能培养学生的思维能力，进而帮助学生快速掌握知识。高中化学课堂教学要提升提问的有效性，就要精心设计提问形式和内容，在掌握提问的节奏的基础上与学生进行有效沟通，以依托提问相互促进，进而高效完成教学目标。

一、高中化学课堂提问存在的问题

（一）缺乏科学性

课堂提问虽然是课堂常用环节，但用的好也是一种艺术。高效的课堂提问的问题选择、对象选择、形式选择、评价选择等都要具备一定科学性。但从高中化学课堂提问教学的实施来看，缺乏科学性，由于不能对问题进行预想，不能设置有层次的问题，问题与对象匹配度不高等都导致无法激发学生的积极性，无法帮助学生进行知识拓展，无法满足学生的个性化需求。

（二）指向性不明

在课堂提问实施过程中，问题的选择是关键，不同问题发挥不同的价值。但在实际教学中，教师为了活跃课堂氛围，会设计与知识无关的问题，导致问题指向不明确，会使学生走弯路。另外，教师在问题提出时，由于言语不准确，会导致问题指向模糊，不利于学生形成正确认知，会使学生的思考方向偏离正确轨道。

二、高中化学课堂提问高效性的对策

（一）深挖教材，凝练问题

问题的提出是教师的思维方式的呈现，问题的解答是学生思维方式的呈现。课堂时间有限，教师在设计问题时要深入挖掘教材内容，并凝练出与学生水平相当的结合知识元素的问题，一是引导学生依托问题进行知识推理，进而构建化学知识体系。如在讲授“金属的化学属性”时，教师要先挖掘教材内容确定教学目标，即学生在学习铝、钠、铁与水的反应后能总结出反应的相同点和差异，并找到原因。教师的问题要结合教材目标进行设计，使问题与教学目标整合，并涵盖知识重点和难点，以使问题发挥课堂教学的最大价值。在课程结束时，教师可以根据学生的学习反馈进行开放性问题的提出，目的是让学生进行课堂知识的回顾，并形成知识框架体系，以提高学习的效果。

（二）把握时机，善于追问

与知识相关的问题有千万个，教师在选择问题后，对学生的回答也要进行评价，目的是通过时机的把握，通过深度追问发展学生的思维能力。在传统课堂中，教师对学生的问题的反馈是“好的”“正确”，如果教师没有耐心倾听学生的答案，没有对学生的答案进行及时评价，那么将阻碍学生思维能力的发展。教师通过有梯度问题的提出，通过有深度问题的追问，把握好学生回答反馈的时机，根据学生的回答进行灵活评价，能帮助学生深层次理解知识。如在讲授“开发利用金属矿物和海水资源”时，教学重点是学生了解金属矿物开发和海水资源开发的价值，并掌握不同金属冶炼的方法。根据这一教学重点，教师可以提出“大家都知道废旧金属是可回收资源，在进行回收时能有效减少垃圾的数量，同时还能缓解什么社会矛盾？”教师为学生提出开放性的问题，在学生回答后，教师根据学生的回答进行追问，目的是帮助学生建立生活与化学知识的联系，进而利用化学知识解决实际生活问题，最终发展化学思维能力。

（三）融入技术，加强引导

课堂化学问题的课堂实施需要依托教具、学具等技术性手段进行辅助。教师可以多采用多媒体设备进行问题的呈现，一是为课堂提问提供保障，二是激发学生的兴趣为学生营造一个良好的学习氛围。依托信息技术的融入，课堂提问能以动态或静态的形式呈现，能将抽象的复杂的化学知识简单化、直观化，进而帮助学生建立一个舒缓区，使学生在自由转换思维的基础上掌握重点知识。如在学习《化学键》时，教师可以利用多媒体将知识进行动态展示，以动画画面代替教材的文字解说，目的是让学生了解离子键和共价键的形成过程。在展示结束后，教师提出问题：活泼金属与活泼非金属元素一定能形成离子键吗？非金属元素间是否可以形成离子键？在学生深入思考之后，教师再利用多媒体为学生展示钠在氯气中燃烧的现象，之后再提出问题：钠和氯的原子碰撞生成钠离子和氯离子的动力是什么？通过多媒体技术的辅助，课堂提问更形象化，也能提升学生的探究意识。

（四）及时反馈，升华效果

反馈是课堂提问后的必备环节，反馈一是能让学生了解自己对知识的掌握情况，二是能提升学生的信心，使学生对知识产生深刻印象，进而通过针对性补充建立化学知识体系。教师对学生的反馈要有针对性，目的是能让学生受到启发，进而强化化学思维。教师对学生的反馈要真诚，语言要恰当，目的是形成对学生的鼓励，使学生在问题解答中有所收获。

总之，课堂提问是一种教学方式，是极具艺术性的教学活动。在设计课堂提问内容、形式时，教师要深入挖掘教材内容以凝练问题，要把握时机对学生进行追问，要融入信息技术以加强对学生的引导，要及时对学生进行反馈以升华教学效果。教师不断总结提问的经验，不断反思，以学生学情入手进行提问活动的设计，才能构建化学高效课堂，才能发展学生核心素养，进而促进学生全面发展。

参考文献：

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