【摘要】近年来核心素养逐渐成为教学改革的重要推力，新版义务物理课程标准指出将“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”作为物理学科的素养。笔者结合自己的教学经验，论述学科素养在概念定理、物理实验、实践活动等方面的应用策略。

【关键词】核心素养;初中物理;教学策略

随着新课程推进，培养学生学科素养和学科关键能力，是当前教育领域的一个重要课题。传统的知识与技能教育已不能适应时代发展的要求，新课程背景下的核心素养教育是众多学校和老师大力倡导的一种教学思想。因此，初中物理教师在课堂上必须明确“培养什么人”和“怎样培养人”这一核心理念，将物理学科的理论和现实生活、科技发展紧紧地联系在一起，全面提高学生的综合素质。在目前的教学环境下，应该怎样培养学生的核心素养？本文结合新课程标准内容对此展开了探讨。

一、初中物理核心素养

2016年，王崇德教授率领核心素养小组发布了“中国学生发展核心素养”的相关内容，随后教育部针对高中各个学科制定了“学科核心素养”，核心素养已经成为了教学改革的重要途径。根据《义务教育物理课程标准（2022版）》内容，包含了以下4个方面：一是物理观念，指的是通过物理物理学视角解释自然现象和实际问题，包含物质观念、运动与相互作用、能量等要素;二是科学思维，指的是根据事实证据和科学推理质疑和评判不同信息以及结论，包含科学推理、模型建构等要素。三是科学探究指的是发现问题、分析问题、解决问题的能力，包含了问题、证据、解释等要素，四是科学态度与责任，指的是科学态度、社会责任等。由此可见。核心素养改变了传统的教育理念，需要物理老师灵活运用教学方法提升教学效果。

二、物理学科培育核心素养的意义

强调学生主体地位。按照学科核心素养的需要，合理地安排教学内容，优化教学方法，实现课堂教学和自主学习，全面提升学生的综合素质，为学生终身发展的奠定坚实基础。

提升学生的物理兴趣。以核心素养理念主导物理教学，既要让学生了解到一些基本的物理学原理，又要让他们运用自己在课堂上所学到的物理知识发现日常物理现象的问题，有利于提高学生的学习热情;同时也有利于提高学生的科研和探索的技能。

促进学生形成科学价值观。物理教学既要使学生掌握物理知识，又要培养学生学习和探索的能力。因此在教学中，要运用多种形式的教学手段，引导学生探索各种不同的物理学习途径，促进学生形成科学的观点和价值观念。

三、初中物理教学中核心素养的培养策略

（一）培育物理观念

物理观念是学生对于物理知识点认知的升华和凝练，有利于促进学生形成物理学科观念。因此培育学生的物理观念，要在教学中优化学生对物理知识的认知过程，比如创设问题的情景，建立认知平台，使学生充分了解物理概念。例如学习“焦耳定律”，学生刚开始对公式的理解是很抽象的，为了让学生更好地理解“焦耳定律”在我们的生活中应用真实情况，在教学时可创设实验情境：把蜡油滴在铜线上，给铜丝痛点，学生就能看见粘在铜线上的蜡层在熔化。接着提出问题：“电线的温度没有明显改变？”引导学生思考猜想。最后组织学生进行小组讨论，并指导学生进行实验，通过实验现象、实验数据进行推理，最后把握“焦耳定律”物理含义。

（二）学习科学思维

在问题的求解中，往往需要运用所学的知识和技巧，通过思维和操作来达到解决问题的目的。在教学活动中，学生经常会碰到各种问题，因此物理老师可以给学生提供一个有效的思路，让学生积极主动地运用所学的知识解决问题，在这个过程中掌握物理学科的思想方法。如学习“测量小灯泡额定功率实验”时，依据教材的内容通过设置问题。问题1：若电流表无法工作，现有一个电阻箱，一个单刀双掷开关，应当怎样完成实验。问题2：若提供的是滑动变阻器和单刀开关，应当怎样测量。学生在解决问题的过程中需要掌握控制变量、转换、等效替代等重要方法，从而使物理思维能力得到有效的培养

（三）强化科学他那就

实验教学是物理教学中的一个重要环节，有助于学生对物理规律、概念的理解。如何提升学生的物理实验教学效率。教师可以充分利用信息技术，发挥多媒体软件的功能，通过仿真实验、动画演示等方法，将抽象的实验过程直观地展示给学生，一方面能够通过有趣的画面吸引了学生的注意力，另一方面通过实验仿真，有助于学生掌握实验探究的步骤。比如在学习“浮力”时，笔者就使用了多媒体演示了实验的过程。

1.情境创设：铝块在水中受到的浮力。

2.猜想假设：将学生的猜想罗列到课件演示文稿中，方便实验探究;

3.设计方案：分组让学生探究，采用控制变量法进行实验方案设计。

4.验证假设：得出结论选取部分实验数据，利用多煤体投影分析数据，验证假设。

5.应用实践：多媒体显示：浸没在水中的固体所受的浮力可能与固体的形状有关”，请同学们课后思考，设计实验方案进行验证。

（四）形成科学态度与责任

科学态度与责任是物理学科道德素养，有利于学生终生成长和未来职业发展。如探究“机械效率”时，采用合作学习教学模式，引导学生进行分组探究的过程中，学会收集和处理实验数据，从而形成严瑾、认真的科学态度。再比如学习“电流和电压、电阻”时，布置家庭作业，让学生了解日常家庭生活中使用的电器，了解灯泡、电饭煲等电器的功率，从而培养学生节约用电习惯，自觉形成社会责任意识。

综上所述，本文对于物理学科素养进行解读，提出培养学生物理学科核心素养的教学策略，希望广大的物理教师在教学过程中能够在教学过程中积极地学习核心素养的教学理念，结合物理教学内容，设计教学方案，提升物理教学有效性。

参考文献：

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