【摘要】高中阶段的学生正处于青春期，受学习压力影响，容易发生心理问题。班主任在进行班级管理时要走进学生的心灵，了解学生的心理动态，目的是打开学生的心扉，帮助学生渡过这一关键时期。本文从尊重学生、榜样力量、严管厚爱、家校合作等几个角度出发，对班主任德育管理的措施进行探讨，目的是在突出学生本体地位的基础上促进学生健康成长。

【关键词】高中;班主任;德育管理;对策

德育工作是高中阶段的基础性工作，是学生健康成长的保障，主要责任人是班主任。在大数据时代，在多元化思潮的冲击下，高中生会形成不良价值观，进而影响学习和成长。班主任在进行学生管理时要依托多种手段走进学生的内心，帮助学生解决问题，使学生能积极面对生活和学习，进而实现全面发展。

一、充分尊重学生

高中阶段的学生有一定的自主意识，他们渴望自主和自由，如果班主任过于严格地管理，容易导致学生产生逆反心理。在进行德育管理时，班主任要充分尊重学生，对所有学生一视同仁，特别是要尊重后进生。班主任在日常管理过程中，在班级大事的决策上要充分尊重学生，听取学生的意见和建议，使学生有自主权，进而愿意参与到班级活动中来。如在学生犯错误时，班主任要先了解学生出现错误的原因，让学生感受到班主任的尊重。之后班主任和学生一起分析错误的原因，再对学生进行疏导，让学生从内心接受班主任的教导，进而愿意改正错误。对于后进生的管理，班主任不能戴有色眼镜看待他们，而且要求班级学生也不能戴有色眼镜看他们。班主任要善于发现后进生的优点，了解他们后进的原因，进而帮助其建立积极的心态。如本班有一名学生，刚进高中时成绩优异，人也积极阳光，后来突然成绩下滑，人也变得沉默寡言。班主任了解情况后发现，这名学生是因为父亲身体出现大的变故导致的。班主任找这名学生谈心，让他了解，只有自己努力学习，考上好的大学，以后才能有能力去照顾父亲，父亲也才会更欣慰。班主任对学生的尊重打开了学生的心扉，学生也愿意积极面对，成绩也越来越好。

二、树立榜样力量

高中阶段的学生有自己的价值观，但尚未成熟，他们容易受社会不同思潮的影响，形成错误的理念。班主任在进行班级管理时要通过自身的言行去影响学生，让学生以班主任为榜样，形成正确的价值观。班主任与学生接触的时间比较多，要细致观察学生，了解学生的优点和缺点，进而在与学生沟通过程中通过针对性的言行不露痕迹地影响学生。在与学生沟通过程中，班主任与学生是平等的，要多与学生商量，让学生感受到班主任的关爱，进而通过和谐氛围的构建帮助学生形成正确的价值观。高中生有强烈的竞争意识，班主任在进行德育管理进除了利用自身树立榜样，还要通过同学的榜样作用激励学生进步。对于成绩优秀的学生，对于综合素质好的学生，都可以作为班级中其他学生学习的榜样，目的是通过激发学生的竞争意识，促进学生进步。

三、宽与严相结合

宽与严结合是班主任进行德育管理的重要法宝，其中宽是对学生的理解的基础上营造良好的班级氛围，严是通过严格的纪律约束学生的不良行为，使学生行为有度。班主任要经常利用课间休息时间与学生谈心，让学生感受到班主任的爱和关心。班主任对学生的管理不能局限于班级小事，班主任对学生的爱也不能只是口号。如班主任在与其他学生沟通时得到一个消息，王同学最近不爱说话，做什么事都提不起精神。了解这一信息后，班主任在课间将王同学叫到办公室，以朋友的身份与其交流。在交流过程中了解到，王同学最近总觉得自己做什么事都不顺利，所以受到打击，对其他事也提不起兴趣。针对此种情况，班主任与王同学沟通，一个人在成长过程中都有顺利和不顺利的时候，但是要正确看待成长过程中遇到的所有问题，并能有效调整自己的心态，这样才能走过成长过程中所有的坎坷，最终看到胜利的曙光。

四、家校充分合作

在内卷的时代，家长对学生的期望值非常高，对学生的学习非常重视。在进行德育管理时，班主任要与家长协作，通过家校合作做好每一名学生的教育工作。除了关注学生在校期间的表现，班主任要定期与学生家长进行电话沟通，一是将学生在校期间的表现反馈给家长，二是了解学生在家中的表现，避免学生两面派导致的问题。如在一次模拟考试中，两名成绩一直稳定且名列前茅的学生出现了差错，导致考试失利。针对此种情况，班主任除了了解和分析学生在校期间表现外，还要与学生家长进行沟通，了解学生在家期间的表现，是否沉迷于游戏等。通过沟通了解到学生因为压力大而过于紧张才导致的考试出错，那么，班主任可以在班级中通过班会讲授如何面对挫折和压力，同时将教育方法传授给家长，通过家校的共同努力，让学生了解到，挫折相当于走路时碰到的小石头，你以什么样的心态面对它，就会产生什么样的结果。积极面对，藐视压力，那么压力就像小石头一样，很快被你踢开;消极面对，扩大压力，那么压力就会像一座大山一直压在你的心上。

总之，班主任的德育教育对学生的成长极为重要，班主任要尊重学生，要通过宽严并济、树立榜样、家校合作等走进学生的心里，让学生感受到班主任的关爱，进而愿意接受班主任的教育，最终实现健康成长。

参考文献：

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