【摘要】阅读是人们获得信息的重要渠道，对于人们认识世界、发展自身思维品质、获得相应的情感体验起着不可或缺的作用。然而在目前的小学语文阅读教学中，不少老师往往只注重于对教材文本本身的讲解，却忽视了向学生讲授阅读方法。事实上，教师要注重培养学生在阅读感受理解、欣赏和评价方面的能力，并对其进行发散思维、整合思维、创造性思维和逻辑思维进行训练。因此，本论文主要探讨如何将思维导图运用到小学语文阅读教学中，以供广大教育工作者参考。

【关键词】思维导图;小学语文阅读

思维导图作为一种教学方法和手段引入小学语文阅读教学，这对教师的教学是有利的，对学生的学习与发展也是有利的。而目前对于思维导图在小学语文阅读中的教学探究并不多，也缺乏成熟的、科学合理的操作经验。以下就教师如何引导学生自我建构高质量的思维导图提出具体策略。

一、增强学生对思维导图的心理认同

教师在阅读课堂上运用思维导图进行教学，最终是落实在学生身上，只有学生真正掌握了思维导图，运用思维导图进行阅读学习或迁移至语文其他方面的学习，才能使思维导图发挥出它真正的效果与价值。要想让学生积极主动运用思维导图进行学习，学生必须对思维导图在心理上产生认同感，认可思维导图的价值，才能在思想、行动等方面接受思维导图，调动学生运用思维导图的意愿。

首先，教师在运用思维导图进行阅读教学时，向学生明确运用思维导图的目的和作用，传授学生绘制思维导图的技巧，学生对思维导图能够有正确的认识，从心理上减少抵触感。其次，教师要善于激起学生运用思维导图进行阅读学习的兴趣，在课堂上需要保证学生的参与度，创设必要的情境，让学生能够积极参与其中。最后，教师需要保证思维导图内容的实用性，考虑广大学生的学习能力，思维导图的设置不宜过于复杂，保证多数学生能够绘制出思维导图，保持学生绘制的热情。

二、小学语文教学中思维导图的具体运用

（一）运用思维导图，理清思路

在语文教学中，自主学习是不可忽视的，因为在阅读的过程中，谁也不能代替学生自身的理解。因此，在阅读教学中，老师要给学生充分的时间和空间，让他们有机会去学习，去引导他们，让他们画出自己的知识网络。其实，在学习汉语的时候，主要是看字形、字音、文学常识、写作背景、写作技巧等。在这一理论的指导下，思维导图可以帮助学生在自己的学习过程中画出自己的思想导图，从一张纸的中央开始画，然后在空白的地方画出自己想要的东西。

（二）通过思维导图来展示重点和难点

在课堂上，教师可以利用电脑软件来制作思维导图，对课文进行深度的分析与讲解，让课文的内容更加清晰。比如《翠鸟》，最重要的就是描述翠鸟的外貌特征，而这一部分，则是必须要背下来的。学生在阅读和记忆的时候，都会遇到一些困难，这个时候，就可以利用思维导图，来帮助他们解决一些困难。

（三）运用思维导图进行课后小结的优化

从实际的情况来看，小学生们在整理系统知识方面还是比较欠缺的，他们很难在脑海里建立起一套完整的网络，因此，在学习了一套单元或者一本教科书之后，老师就可以通过思考导图的方法来进行总结。这样，可以让学生们逐步从机械的记忆中解脱出来，减轻他们的学习压力。

（四）运用思维导图组织群文阅读

在小学语文教学中应用思维导图，能有效地对课前、课中、课后进行教学组织安排。在课堂教学中，充分发挥思维导图的趣味性，使学生乐于在课堂上完成作业，避免了逃课、粗放的现象，为课堂讲授打下良好的基础。教师运用思维导图来吸引学生的注意力，提高教学效果，并使学生自行设计的思考导图得以完善。课后，可以将思维导图作为家庭作业的形式呈现出来，让同学们自己动手做，通过课堂上教师讲授的方法，让他们更好地了解和记住这些知识。教师选择思维导图的方式不能一成不变，要根据教学内容来选择。清晰的文字，清晰的人物关系与思维导图息息相关，而在对基础知识的掌握上，同样可以利用思维导图来进行辅助学习。

（五）思维导图在复习环节的应用

在知识的学习中，温习是巩固知识的关键。同时，在阅读教学中，教师要充分认识到思维导图在阅读教学中的作用，这种教学辅助方式，既可以加深对阅读文本的理解，又可以极大地提高改善阅读的质量，提高阅读的效率。

阅读是小学阶段重要的学习内容，小学生要从小树立正确的阅读观，教师运用正确、合适的教学方法让学生爱上阅读，在阅读中有所提高、有所收获，达到有意义的阅读教学。综上对思维导图这一辅助教学工具的探究，还需要教师在以后的工作中学以致用，通过积极的实践与探索，将思维导图应用于阅读教学，甚至是语文教学中的其它环节，为思维导图在小学语文阅读教学中的科学合理应用做出自己的贡献。

参考文献：

[1]陈萍.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（2）.

[2]谢晓凌.论思维导图在小学语文深度阅读教学中的运用[J]，2021.

[3]余小华.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外，2020.