教师应怎样在教学上深入浅出，化难为易，激发兴趣，充分调动学生学习的积极性呢？特别在“双减”政策下，怎样才能让学生在轻松愉快的环境之下，深度学习，让学生茁壮成长呢？在近几年的教学探索与思考中，笔者体会到课堂上的双边活动关键是师生互动，师生的互动关键是教师在设疑、质疑，教师循循善导下，让全本学生积极参与，乐在参与。下面就七个方面谈谈如何激励学生学习数学。

一、合理分配，及时表扬

数学的教学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。但是，农村小学数学课堂还存在应试教育的现象，不利于教育教研的发展，身为教师，应该让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动在课堂上展开。

教师必须教会学生合理分配学习时间。笔者在低年级的数学课堂上时间一般把四十分钟按3：15：20：2进行分配。三分钟温故知新，十五分钟新授探究，二十分钟闯关练习，两分钟抢答小结 。只有合理安排安排时间，才能保障师生互动，小组合作 ，深度学习，公式推导，及时表扬，学以致用。

多表扬，积极表扬，因为表扬是学生学习源源不竭的动力。

二、课前预习，当小老师

老子曾说“授之以鱼，不如授之以渔”。教会学生提前学习，分享预习成果，学生利用现代化多媒体设备展开网上小组交流合作，能让学生与学生之间解决学习上的问题 。通过网络的力量让学生解决问题的同时联系生活的实际举个例子。让数学融入生活，融会贯通，回到原点，理清缘由，掌握知识，让学生当小老师也能有效激励学生学习的兴趣。

三、剑走偏锋，将错就错

在数学课堂上教师展示错误的计算过程，并不是误导学生。错误好比前车之鉴，可让学生从中吸取教训，从而提醒自己，从而提高自己 。譬如：“加法时，满十故意不进一。在计算减法时候，不够减时，不向前一位借一，等等。”让学生分小组讨论、交流、合作，找出正确的答案。让学生分享纠错过程，引导其他同学给予掌声鼓励。当掌声弥漫之际，教师赠与其“学霸”称号，让学生探索知识真谛的同时，建立自信。这样的数学课堂互动环节学生们都很喜欢。总之，教师激励的语言在课堂上多运用真的很有效果。

四、合理评价，老师鼓掌

数学课堂上互动环节离不开评价，正确评价的主要目的是为了全面激励学生的学习和改进教师的教学。学生能通过自己动手、动口、动脑解决老师设置的数学问题，应该及时表扬，上黑板计算正确时，须立刻表扬，提出有创意的问题也及时赞扬，老师也要大力鼓掌。

课堂上激励学生能点燃学习兴趣，经常说学生聪明能提升教学效果。笔者在教学上注重激励学生，注重实事求是，一切从学生出发，经常讲学生聪明，让全体学生心情愉悦。用好的心情开展教学，多表扬，少批评，或许，学生从此就会爱好数学，爱上数学。

五、守制度，大抽奖

《新课标》中不仅使用了认识、理解、掌握、灵活应用等刻画知识技能的目标动词，还使用了经历、感受、体验、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《新课标 》对学生在数学思考，解决问题以及情感与态度等方面的要求。所以，笔者在数学的教学课堂上和学生约法三章，以学生遵守制度为荣，还可以大抽奖。

首先，课堂上，答对老师的一个问题，就可以获得一张老师亲笔签名的奖励卡，不封顶，多答多得。其次，集十个奖励卡，可免做一次家庭作业，集20个奖励卡，不但可以免做三次家庭作业，而且还可以参加幸运大抽奖。所以在课堂上学生们为了争夺奖励卡，学生们非常积极回答问题，能有效提高小学生学习数学的兴趣。

六、布置作业的技巧

许多老师为了强化自己的教学效果，习惯布置大量机械性的作业，这样不仅作业质量难保证，还会让学生感到枯燥，产生消极心理。“双减”下，教师们需要将目光从作业的“数量”转移到“质量”上面来，依据所教学生认知水平和课堂教学内容，优化作业设计，做到作业的“少而精、精而有趣”，如果是低年级必须在课堂上完成，不能把作业带回家。

老师必须全面了解学生情况后，结合重难点、考点，分析基础题型，总结变式，归类练习，从“大水漫灌”转变为“精准滴灌”。以数学学科为例，在作业设计上，尽量使学生在解决一道题时能够学会解一类题，达到举一反三、触类旁通的效果。这样，学生只完成了一题，就能融汇了多种数学学习方法。

让“优等生有思考、学困生完成得了、中等生完成得好”，既可以更好地辅助教师教学，让不同层次的学生各有所获，各有所悟。还可以增加学生学习数学的信心和兴趣。

七、教学的延伸与回归

事物之间总有联系，如果你细心观察，总会找到那条主线。课堂的双边活动，直接影响教学效果，教师与学生起着关键作用。优秀的老师是反复磨炼出来的，优秀的课堂还要加上老师的思考与智慧。笔者上完一节课，除了写好教学反思，经常会和同级的老师展开讨论，结合学生的认知特点，找到自己的不足，然后再下一节课的时候，有针对性地与学生展开讨论与交流。

做教师一定要做到上课时胸有成竹，才能游刃有余。教学的延伸就像打渔时散开的网，教学的回归就像你收回的网，延伸的纵横度直接影响你的收获。

学高为师，身正为范，教师应该在教学上深入浅出，化难为易，激发兴趣，充分调动学生学习的积极性！特别在“双减”政策下，能让学生在轻松愉快的环境之下，深度学习，让学生茁壮成长！在近几年的教学探索与思考中，笔者体会到课堂上的双边活动关键是师生互动，师生的互动关键是教师在设疑、质疑，教师循循善导下，让全本学生积极参与、乐于参与。