【摘要】本文以通用技术课的课程介绍为切入点，分析了劳动教育背景下的通用技术校本课程的设计研究中课程设计的目标、教学内容的模块设计以及教学实践过程，希望能对提高高中学生的综合素质起到参考作用。

【关键词】劳动教育;通用技术;校本课程;设计研究

一、何为通用技术课程

通用技术是高中阶段必修课程，以培养技术意识，掌握技术思想与方法，提高实践能力和创新能力，开发创造设计潜能为主线，引导学生开展实践活动、探究学习问题。

二、基于劳动教育下的通用技术校本课程设计

（一）教学目标的预设

基于劳动教育下的通用技术校本课程设计的主要教学目标在于培养学生的劳动态度、劳动能力、劳动习惯以及劳动精神。首先，在培养学生的劳动态度时，就应该有意识地通过劳动使学生体验到劳动的快乐，并在劳动过程中充分意识到劳动的意义和价值，从而更加尊重劳动并且勇于承担起劳动的责任，并且逐步培养其参与劳动的积极性和主动性。其次，在培养学生的劳动能力层面，应该通过劳动培养学生在劳动过程中面对问题、解决问题的信心和能力，并且尽可能地使学生能够掌握劳动的基本方法和基本的知识技能，使学生做到爱劳动、能劳动、会劳动。再次，希望能够通过劳动教育背景下的通用技术校本课程设计，有效地培养学生的劳动习惯，使学生在劳动过程中能够养成诚实劳动、自觉劳动、安全劳动的习惯，并且在劳动过程中使学生能够积极主动地参与进来，而不是被迫地完成劳动任务。最后，还应该培养学生的劳动精神，这也是进行劳动教育背景下的通用技术校本课程设计中最重要的目标。

（二）教学内容的设计（见表1）

（三）教学实践操作过程的设计

在进行教学的过程中，应该采取理论与实践相结合的方式。首先，应该通过劳动必修课、选修课、融合课、活动课等课程内容的开展，在课程进行过程中通过知识讲授以及教师示范等方式提高学生对于劳动的热情，并且使学生能够具备基础的劳动知识。其次，可以通过组织学生参加职业体验、志愿服务以及外出劳动等方式进行劳动实践，进一步巩固课堂上的学习效果，通过具体的劳动实践体验生活的艰辛以及美好生活的来之不易，通过这样的方式不断提升学生劳动能力和劳动精神。最后，通过理论与实践相结合的劳动教育方式，使学生明确自身未来一段时间之内的长远规划，明确美好的生活应该靠自己的双手来创造，并在此基础上不断培养学生正确的劳动观念和世界观、价值观、人生观，提高学生的生存能力和生活能力。

参考文献：

[1]顾建军，管光海.系统建设劳动课程落实劳动教育——义务教育劳动课程标准（2022年版）解读[J].基础教育课程，2022（9）：65-71.