【摘要】高中英语教学模式的创新发展，重视以学情为切入，调动高中生参与英语学习的兴趣，对英语知识进行积极、主动地学习，最终实现英语知识内化的教学目标。本文探讨了英语学习活动观融入高中英语读写结合教学的方法、策略，注重以高二英语单元最后一个课时作为研究对象，以提升英语教学的效果及质量。

【关键词】英语学习活动观;读写结合;高中英语

英语学习活动观与高中英语读写结合教学的融合，注重对高中生英语知识的学习能力、应用能力进行针对性的培养和发展，使高中生加深英语知识的理解及掌握，并使高中生英语综合能力、综合素养得到更好的培养和发展。英语学习活动观与读写结合教学的结合，要重视对读写结合教学工作进行有效的优化，为高中生有效地参与到英语课堂学习提供重要的参考及指引，使高中英语课堂教学更具实效性。

一、重视主题引导，梳理文章脉络

英语学习活动观融入英语读写结合教学中，要以英语学习活动观为指导，对英语读写结合的教学主题思想进行确定，并以此形成文本框架，使高中生在框架的引导下参与到英语课堂学习和思考当中，提升文本阅读学习的效果及质量，并在阅读学习中积累写作的素材。以主题引导时，教师要注重激发高中生英语学习兴趣，强化高中生阅读思维、写作思维的培养和发展，使英语教学具有明确的方向性。

例如，在阅读《Reducing water pollution in the Li River》时，对文章脉络的梳理，围绕漓江环境污染问题进行探索，引导高中生结合环境保护这一主题，对文章描述的内容进行探讨。在主题阅读引导时，围绕“Water quality in the Li River had suffered greatly from an increasing volume of tourists...”对漓江被污染的情况进行探讨，使学生对本文描写的主要思路进行把握。围绕环境污染这一问题，对文本的内容进行深入的阅读学习和思考。通过围绕主题对文章脉络进行梳理，使高中生能够循序渐进学习英语知识点，对高中生的阅读能力进行培养，并在阅读中对英语语言进行积累，对高中生的读写能力进行优化。

以主题为引导，使高中生把握文章脉络，有效地降低高中生参与英语阅读学习的难度，进而使高中生英语阅读能力、素养得到相应的培养和发展，为高中生英语综合能力、综合素养发展打下良好基础。

二、突出语用教学，构建语言支架

英语学习活动观视角下推进高中英语读写结合教学，要重视对高中生英语语用能力进行培养，重视语言支架的构建，使高中生结合语言支架进行英语口语表达和交流。联系英语学习活动观，教师要对教学活动的安排和设计予以重视，围绕高中生英语语言知识的训练，促进语言支架的构建，并以此为切入，引导高中生对英语语言知识进行学习和运用，对高中生英语能力、素养做好针对性的培养和发展。

例如，结合高二英语单元最后一个课时的教学，在课堂上围绕文本中涉及到的句型句式进行引导，设计英语学习活动，使高中生掌握语言的表达方法。如练习文本中涉及的句型句式内容，结合“介词+关系代词”引导的定语从句、with复合句、It is believed that...等句型句式，使高中生对文本涉及到的语用知识进行运用，并联系情境教学活动，组织高中生围绕漓江的生态环境进行句型句式的运用，构建语言支架，使高中生在阅读学习中掌握语言表达方法，使阅读与写作教学有效结合。

通过结合英语活动观，突出语用教学引导，使高中生对阅读中涉及的句型句式知识点进行学习和理解，为高中生进行英语语言表达打下一个良好基础。通过构建语言支架，使高中生掌握英语语言的表达方法和技巧，为高中生有效写作打下一个良好基础。

三、引导迁移创新，提升实践能力

英语学习活动观融入英语读写结合教学中，注重引导高中生参与到英语教学实践活动中，使高中生对英语知识加深学习和理解。在课堂上，教师要引导高中生对英语知识进行拓展学习，使高中生有一个更加广阔的英语学习视野，对高中生英语知识的实践能力进行培养和发展。在融入英语学习活动观后，注重为高中生打造一个个性化的学习空间，为小学生运用英语知识创造更加有利的条件。

例如，在学习《Reducing water pollution in the Li River》一文时，针对阅读中涉及到的短语及句式知识点，对cut down、ecological balance、take action等进行学习和理解，围绕文本中涉及到的核心词汇、短语、句型句式知识点，引导高中生参与到文本阅读学习中。在阅读学习后，结合英语学习活动观，设计实战演练活动，引导高中生围绕“Protect the Environment”为主题写一篇文章，围绕环境保护问题说一说自己的观点和看法。通过实战演练，渗透英语学习活动观，并结合英语读写结合教学活动，使高中生对英语知识进行有效地运用，对高中生英语知识实践运用能力做好培养和发展。

通过做好知识的迁移创新，使高中生对本次阅读学习中的知识点进行有效运用，对高中生英语实践能力进行有效地培养，使高中生具备英语语用能力，使高中生对英语知识进行更好的学习和理解。

总的来说，在推进高中英语读写结合教学工作开展时，对英语学习活动观的把握，注重活化英语课堂教学氛围，从活动教学视角，使高中生在英语读写学习中，有实践用武之地，对所学英语知识点进行有效运用。借助于英语学习活动观的融入，创新英语读写教学，使高中生英语语用能力得到培养和发展，以实现英语深度教学目标。

参考文献：

[1]金枝.基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学活动设计——以A Precious Dinner教学为例[J].英语画刊（高中版），2021，（24）：37-38.

[2]沈晓婷.基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学策略[J].校园英语，2021，（15）：179-180.

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