学为人师，行为世范 ——启功

德高为师，身正为范 ——陶行知

为人师表，率先垂范 ——巴特尔

师者，传道授业解惑者也 ——韩愈

教师是人类灵魂的工程师

——米哈伊尔.伊凡诺维奇.加里宁

作为教师的我们，你是否深知教师是什么，怎么做才算是一名称职的老师？

一、铭记“母校”教诲

毕业于师范类学校的我们。那些像绳墨一样规范我们行为与学识的校训，你是否铭记。比如“学为人师，行为世范”——北京师范大学校训。这八个字，是北师大资深教授启功先生于1996年总结概括并亲自提写的。他阐述校训的基本含义是：“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”学，是指每位师生应具有的学问、知识和技能。学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表。行，是指每位师生应具有的品行。行为世范，就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够为社会的模范。

生活中，一方面随着社会的高速发展，知识更新换代的周期也相应虽短，大概五年就是一个周期。这也是提倡建设学习型社会所在，活到老学到老，这不仅是一种学习精神，更是当今时代赋予我们的使命。另一方面改革开放对我国经济发展做出杰出贡献的同时，也传入了不少西方文化，比方衣着时尚、性感、覆盖面小;思想观念上的自私、拜金、以及对洋文化的盲目崇拜。面对这些，教师要对学生行为的进行引导。

二、以“人文关怀”为引领

人文关怀是师德建设的核心与关键。党的十七大报告指出：要注重人文关怀和心理疏导。教师对学生的人文关怀，是教师必须具备的专业素养和履职行为，更是师德的核心所在。它是一种宝贵的教育资源，也是学生健康成长不可或缺的人文环境。没有人文关怀就没有教育，人文关怀是教育的基础，是师德建设的基础。学会人文关怀，是教师职业道德的核心要求。

没有“学”就不存在“教”。所以教育三要素中，学生是主体因素。新课程标准认为，学生是处于发展中的人，具有生命的整体性和发展的能动性。这就要求我们对学生要有人文关怀，把生命的主动权还给学生。教师要对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀。体现“教书育人，以人为本”的理念。在具体教学中我们应做到：偏爱后进生;厚爱特殊生;博爱中间生;严爱高材生。不能忽略对每一位同学的关爱。发扬“师爱”无痕、无疆、无价的大爱和至爱。

三、以培养合格人才为目标

作为教师，要把学生培养成对社会有用的人，关键是要注意培养学生的道德，其次才是知识。而有关调查统计，那些学生愿意接近的老师将给学生带来更多更大的影响。所以你要使学生成为德才兼备的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。当然前提是，我们自己首先要是有道德的人，能胜任工作的人。 要成为师德高尚、课堂吸引学生的老师，应常自省。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对学科负责。

四、建立新型师生关系

新时期，要求师生之间建立亦师亦友的关系。创新新时期，和谐师生关系。而教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会互利共赢。但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后对学生进行因材施教，才能收到良好的效果。老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教学工作中，师生间只有关系和谐，教学工作、思想工作才能顺利开展。树立师生平等观，正确对待学生的意见，师生之间保持一种人格上的平等。每个学生都有自身的闪光点，每一位学生都是祖国的花朵。教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平。另外，教师除了关心学生的学习，还应关心学生的身心素质，促进学生的全面发展，就像上面所言培育德才兼备的合格人才。

结语

如何做一名称职的教师，首先自选择师范类专业起，就应从知识、行为各方严格要求自己，为做一名优秀教师打下良好的基础。其次，在走上教学岗位之后，要以“人文关怀”为引领，关心每一位学生的发展。再次，要以培育德才兼备的合格人才为出发点与最终目的。最后，在教学过程中，建立良好的师生关系，这一观念应伴着教学，终其一生。