摘 要：在电工电子实验室教学中， 如何把控实验教学环节，最大限度地培养学生实验基础技能，提升实验课教学效率与质量，笔者结合个人教学活动进行了探讨。

关键词：电工电子；实验教学；过程考核

电工电子实验教学又是电工电子类课程的重要组成部分，是学生基础技能培养的主战场。实验教学将理论联系实际，帮助学生理解和领悟所学知识，培养了学生的分析动手能力，正是达到我院人才培养目标过程中至关重要的一环。笔者结合个人教学实践，对实验教学中的教学环节进行了探讨。

1 把好预习关，充分了解实验项目

与理论课程不同，实验课程的特点是学生在教师的指导下自己动手，独立完成实验任务。所以实验预习尤其重要，因此，为了避免学生盲目实验，实验前要求学生应在实验课前进行预习，理解实验原理，了解实验仪器和实验方法，明确实验任务，并写出简单的预习报告。实验预习报告应包括：实验目的，使用的仪器和仪表、元器件、工具，实验原理，注意事项等。通过预习报告的书写，学生对整个实验过程记忆深刻，了解了各步所需完成的任务。学生通过有目的地去预习，这样他们的求知欲和学习的主动性被调动起来。学生经过预习，已经有了充分的认识，知道了观察什么，测量什么，调节什么。

为防止部分学生不重视实验课，事先不预习的现象发生，上课时教师要检查实验预习报告的完成情况，对于涉及本次实验内容的理论知识进行提问，以了解他们的掌握的情况，没有有效完成预习的学生不能做实验。

2 做好实验教学关，提升课堂效率

为了在电工电子实验教学中取得令人满意的教学效果，可采用多元化的教学手段展开实验教学，积极改革实验教学内容。第一，教师应该改变传统教学方式，开展多元化教学，将计算机技术、多媒体技术以及模拟实验室技术应用到实验课中。用电子仿真软件模拟实验实训操作，通过多媒体将实验内容直观的呈现给学生，不仅可以节约耗材，而且可以直观的向学生展示实验操作。电子仿真软件模拟实验，具有庞大的元器件库，可以提供与实际非常相似的仪器仪表和元器件，使用更加简单和方便。第二，，可以将多媒体与实验教学进行整合，在实验教学过程中教师可以对具体操作步骤进行录像播放，并进行实际讲解，当学生了解并掌握要领之后在进行实验模拟，同时将模拟过程录下来，与规范步骤进行对比分析，使学生了解不足。借助多媒体可以使学生形象、直观地对理论知识进行了解，为接下来的实践打好基础。

3 做好督促检查关，以鼓励为主

素质教育的核心是学生综合能力的培养，最难的就是基础知识的学习和技能培养相结合。实验前，学生已经按计划完成了理论知识的学习，可经常部分学生连基本的电工电子名称都不会，万用表基本不会使用，简单的电路图不会。而这些都会导致学生进实验室后，既好奇又很害怕，既想操作又不敢操作。这就需要每次实验时应当鼓励学生：（1）我们是来培训的，不是来表现的，也就是说大家现在都不会，不会不要紧，只要你在实习过程中，有所收获就是进步，就是成功的；（2）大胆细心地使用相关的仪器设备；（3）不要怕实验中出现问题，发现问题要敢于思考解决。在实验任务和实验结果检查时，不能单纯地一刀切。要根据学生的实际情况分别对待。例如，有的学生做事细心但动手慢，当许多学生都已经做完实验时，他们很可能才做了一半甚至更少。教师要赞赏他们已经取得的成绩，鼓励他们继续进行下面的实验。学生具体操作时，我时刻在他们的身边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格的要求，力求符合操作规范。

4 加强过程考核关，促进学生自主学习

加大过程考核就会促使学生必须认真对待每一个自选的实验项目，认真对待实验的各个环节，进一步强化了学生的自身能力。过程考核主要从单次实验考核、课堂表现及完成情况、课后实验报告完成等方面评价。过程考核从根本上决定了学生在平时各项知识技能的点滴积累，严格地杜绝了应试教育中“临阵磨枪，不快也光”的不良现象。通过加强对平时实验操作的考核，使得学生对每次实验以及实验中的各个实验环节都很重视。实验预习、实际操作、数据记录与整理等方面都得到了大幅度的加强。学生对实验重视程度的增加又进一步带来了实验事故率、设备及器件的损坏率的大大降低，降低了实验教学成本。

参考文献

[1]陈鹏勇.创新实践教学模式培养高素质创新人才[J].中国大学教学，2010（5）.

[2]李锡.加强实验教学改革与创新，推动电工电子实验中心建设[J].实验技术与管理，2012，29（7）.