【摘要】伴随着信息技术的大力发展，在“互联网+”信息技术模式的背景下，高中数学与信息技术之间的关系极为密切，信息技术可以在一定程度上推动高中数学教师的专业发展。为此，本文主要围绕新技术时代下高中数学教师的专业发展展开研究，希望可以为相关人士提供参考意见。

【关键词】新技术时代;高中数学;专业发展

引言

从“十二五”计划开始，教育信息化项目一直秉承促进教育教学和信息化全面融合的重要思想，大力落实各方合作发展的基本方针。在当前教育中有一个重要内涵便是老师的专业发展，老师只有获得了良好的专业发展，方能为教育事业提高服务水平。基于当前新信息技术时代的大背景，新信息技术的飞速发展将直接影响到高中数学老师的专业发展和高中数学教育。

一、高中数学教学现状

受到传统教育观点的严重影响，老师在具体的教育过程中，没有相应的创造性，再加上落后的教育理论，往往使得学生大大降低了对数学学习的热情，因此无法获得多元化的数学知识。在数学课堂中，教师总是单纯地给学生灌输知识，建立起“教师讲，学生记”的单一模式，而未能意识到学生的主体性。这样单向传授知识的方法，无法为学生营造有效的课堂，从而使得学生的数学成绩并不理想。此外，尽管部分老师在素质教育的大背景下开始对传统教学方式加以革新，但始终没有取得理想的课堂效果，也无法与学生产生情感共鸣，导致课堂任务和教学效果也没有很好的实现，进而导致高中数学教学课堂尚未发生实质性改变，学生仍旧无法将理论知识与实践活动相结合，从而对学生的全面发展产生严重的影响。

二、面向新技术时代的高中数学教师专业发展

（一）借助信息技术加强教师信息资源意识

高中数学教师自身专业发展是一个动态而漫长的发展过程，但同时也是教师们不断地对自身加以丰富与发展的过程。如果以新信息技术时代下的信息技术发展为基础，不管是非正式培训或是公开的远程信息技术专项训练，都会在一定程度上促进了高中数学老师的学科提升。“互联网+”这一网络平台，目前已经全面渗透于社会的各个角落当中，并成为当前人们传递人文知识的主要渠道。基于现代信息化平台上的知识传播具有极大的高效性、便捷性，最大限度地减少了在培训时出现的时空距离现象，使得培训质量与培训效果得以明显提升。此外，在新信息技术时代背景下，信息传播中所产生的共享性与交互性，也克服了以往的知识培训中的单向性和信息闭塞性的问题。在新一代信息技术的支持下的培训课程改革，使高中数学的老师们掌握学科内容的能力水平得到明显提高。

（二）利用信息技术整合教师的教学资源

以往高中数学教师的教学资源过于单一化、抽象性、分散性且具有跨学科性，然而利用新技术时代下的信息技术可以将高中数学日常教学中各项教学资源予以充分整合。首先，对分散性和针对性的深度整合。在社会科学等诸多方面广泛渗透了信息技术，这需要老师们在整合的过程中提高自己的辨识力，从而做出较为针对性的教学抉择。新考大纲中明确要求，高考备考数学需要彰显学生对中国传统文化中有关数理经验的深刻思考，同时注重对学生自身数理应用意识的考查。比如，在《几何概型》中将中国传统文化的太极阴阳图作为背景，但其实大部分学生对太极阴阳图的理解都比较陌生，此时高中数学教师就可以利用信息技术将传统文化知识与数学之间的联系进行整合，让学生对我国古代的数学史有所了解，并将古今中外各种数学教学资源进行高效整合，以便于实现高中数学教学的高效性。其次，新信息技术时代下的教育网络平台，可以从一定意义上高效集成教育资源，使高中数学课程的针对性明显提高，从而有效地促进高中数学老师的学科发挥。除此之外，老师们还要充分运用新信息技术，通过搜集、梳理、分析有关反映学生学习过程和成果的信息，并从中认识自身教育的成就与问题，并反思在教育过程中影响学生能力发挥与素质提升的重要因素，从而探索提高教育的新策略。

（三）运用信息技术提高数学课堂教学质量

在以往的高中数学教学中，教师是课堂的主人，在课堂上通过三角板、圆规等教具辅助教学，在一定程度上增加了教师课前准备的工作量，甚至还会在课堂中进行演示操作时出现手忙脚乱的情况，对课堂教学效率造成一定的影响。教师采用这种枯燥的教学手段会让学生感到乏味，因此可以通过信息技术将复杂的数学知识生动、形象地展示给学生，让学生在充满趣味的课堂中学习知识。例如在学习《立体几何》的知识点时，数学教师可以围绕教学内容制作PPT，让学生直观地看到辅助线的做法以及它们之间存在的联系，让学生能够清楚地知道教学重点，进而更好地理清思路。不仅如此，教师还可以在制作PPT时加入有趣的图片，为乏味的数学课堂融入新鲜血液，从而激发学生学习的积极性，便于全身心投入到学习中，同时更好地促进教师专业发展。

结语

总而言之，面向新技术时代下的高中数学教师专业发展，需要数学教师在数学教学中合理融入教学媒体要素，对教学结构进行优化，提高自身的教学水平。将信息技术当作载体，特别是将“互联网+”当作是一种强有力的支撑，积极构建专业知识体系，全面发展自身的认知水平。在新技术时代下，高中数学教师需要对新技术、新知识、新技能进行学习，同时形成新技术支持下的教育理念，拓展自身的专业知识，进一步实现自身的专业发展。

参考文献：

[1]孟彩彩，巩铠玮.论新课标视域下高中数学教师专业发展及其实现路径[J].中学数学月刊，2022（2）：77-79.

[2]刘勇军.论现代信息技术背景下的高中数学教学教师专业发展[J].新课程（下），2018（3）：35.