编者按：项目化学习是一项综合性与实践性相结合的动态学习方法，其核心在于实践探究和问题解决。江门市新会尚雅学校坚持“以生为本”，围绕育人宗旨，落实“自主、合作、探究”的学习方式，将项目化学习作为推动课程改革和致力学生综合学习能力培养的重要抓手，早在五年前就开展项目化学习的研究与实践，并立项了省级课题开展研究。在学校整体统筹规划下，各年级老师根据学生实际与同学们一起发现问题、设计过程、研究理解、解决问题，有效指导学生开展学习与探索，学生在学习实践过程中动脑、动手、动口，综合能力得到全面提升，不仅是学生，老师也在参与过程中开阔了视野，提高了能力，实现了“师生相长”。

[摘要]项目化学习是现今教育领域的一个热门话题，而在小学数学的教学中能否开展项目化学习，是小学数学老师一直在思考的问题。本文就小学数学四年级上册的其中一个教学内容《速度、时间和路程》进行设计，详细叙述《“走”进趣课堂》这一项目化学习案例的设计想法和教学流程等，并分析项目化学习对学生学习的意义和价值。

[关键词]项目化学习;速度;小学数学

一、案例背景

在我们研究项目化学习主题的阶段，我们经历了这样的探索：

小明上学迟到了，7点30分未能准时到校。他家住在学校附近，每天可以走路上学。同学们疑惑：小明走路的速度是多少？他走路从家到学校需要多长的时间？他应该几点出门呢？后来，同学们的疑问越来越多，最后，引发他们思考：自己走路的速度是多少呢？

学生在四年级上学期的学习中，初步了解了速度的概念，对生活中的速度充满了好奇心。他们可以自主探索出速度、时间和路程之间的关系，并灵活应用到解决实际问题当中。

二、项目确定

学生通过生活中发生的事件，想到了情境的共通之处：我们走路的速度分别是多少？学生提出问题，并有强烈的通过实验解决问题的欲望。求出学生自己的走路速度这个项目，对四年级的学生而言，可操作性强，学生需要将自己的思维和真实世界联系起来，进行深入的思考和研究。

本次项目化学习主要围绕着“走”这一主题，且区别于传统课堂，具有丰富的趣味性，因此我将本次项目化学习的主题命名为《“走”进趣课堂》，既能紧扣学习内容，又能吸引学生的兴趣。

结合教材与教参，考虑实际情况，最后我将本次项目化学习的教学目标整合如下：第一，更进一步地了解速度的概念，并且熟练掌握速度、时间与路程之间的关系;第二，通过各种形式的实验方法，测量并计算出自己的走路速度，从而解决生活中的实际问题，培养思维的灵活性;第三，养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，明白绿色出行好处的同时，也要学会选择合适的交通工具。

三、项目设计

（一）学习任务单

（后附完整学习任务单）

【任务一】测量小组成员走路的速度是多少？

学生首先确定测量哪一位同学走路的速度，如果小组合作比较顺利和快捷的话，可以全员都测一遍，但如果有些小组进度比较慢，可以选择某一位成员作为代表进行测量，就以这位同学为例进行研究也是可以的。接着小组要先讨论测量的方法，测量的方法很丰富，小组可以选择自己认为比较容易操作的方法进行，我梳理出了以下几种方法：

方法一：在标准的400米跑道走一圈，计算出走一圈所需要的时间，根据路程÷时间=速度，求出学生步行的速度。

方法二：选择一条直的校道，先标记起点位置，然后限定时间，如10秒、20秒等，看同学能走多远，标记终点位置，再利用卷尺测量出1分钟走的路程，路程÷时间=速度，求出学生步行的速度。

方法三：学生可以充分利用“身体的尺子”，先测出一步的距离，然后利用运动手环，记录下一定的时间内走了多少步，先用步数×每步的长度=路程，再用路程÷时间=速度，求出学生步行的速度。

当然方法还有很多，同学们经过讨论思考，确定方案，然后进行分工合作，测量出相关数据，就可以进行步速的计算了。

为了更好地展示小组合作探究的过程，学生可以进行分工：一位同学负责走路，一位同学负责测量时间或者路程，一位同学负责记录数据，一位同学负责用平板拍照或拍视频进行记录。实验结束后，同学们还可以合作交流，完成学习任务单，制作展示课件在课堂上使用。

在活动的过程中，学生可能会遇到一些问题需要老师的指导。如，学生在计算速度时，可能结果是小数，除不尽。小学四年级的学生还没接触到小数，所以这里老师可建议学生保留整数部分即可，如果能够用四舍五入法保留整数就更好了，或者学生可以使用不同的速度单位表示，如厘米/秒、米/分、千米/时等，这样就能更准确。另外，学生在测量过程中可能会用到秒表、卷尺之类的测量工具，老师可先指导学生如何使用，避免因为操作不当导致重复实验。再有，如果学生选择方法二进行实验，老师可引导学生选择合适的时间，因为时间过长，走的路程长，距离不容易测量;时间短，走的路程过短，算出的速度不够准确。还有，有些小组可能会对同一个成员进行多次实验，发现每次计算的速度都不一样，从而产生疑问，这时老师可以让学生了解误差这一概念，同时可以引导学生通过计算平均数来表示速度的一般水平，这样会更加准确。学生在实验过程中可能还会遇到各种问题，其实这些问题正是学生学习的重要素材，老师如果能有效利用这些素材，正确引导学生学会合作解决问题，这对于提高学生学习的积极性会有很大的帮助，同时也能提高学生的核心素养和能力。

【任务二】调查从自己家到学校的路程，并算一算自己从家到学校走路需要多久？

学生通过任务一已经知道了自己走路的速度，接着可以通过导航搜索，查出自己家到学校的路程。通过计算，知道如果自己走路上学，需要多长的时间，这里还可以对比乘坐其他交通工具的情况。学生会发现，家住在学校附近的同学，走路上学所用的时间与开小汽车上学的时间差不多，有些甚至走路更快，原因是上学时间学校周边容易堵塞，花在堵车上的时间比较多。因此，住学校周边的同学走路上学既能锻炼身体，又能节能减排。住得离学校较远的同学，走路上学就变得不太实际了，因为路程远，走路要花很长时间，容易迟到，并且体能消耗也较大。可以选择乘坐专线车或者坐小汽车上学，乘坐专线车比乘坐小汽车更加绿色环保。通过这一活动，学生会更加清晰知道如何选择合适的方式出行，争做绿色出行、低碳生活的践行者。并且学生也更透彻明白考虑问题要综合、要全面，现在所学的知识今后都能灵活地应用到生活中，激发学生学习的内在动力。

（二）教学流程

本次项目化学习预计持续1个月让学生进行研究，然后安排1个课时让学生进行汇报展示。我将按照项目教学法的六大步骤落实项目化学习：

1.情景导入，明确任务

我首先播放一个刘虹竞走夺冠的视频，并介绍，我国是世界竞走强国，世界竞走冠军刘虹走路的速度约是15千米/时，引发学生思考，自己走路的速度是多少呢？

2.收集资料，制定方案

小组先进行讨论，确定实验对象和测量步速的方法，准备好实验用具，分配好小组成员的工作，制定实验方案;

3.自主协作，具体实施

小组可自行安排时间进行实验，可能实验的次数不止一次，在实施过程中，学生不断进行讨论，利用团队的智慧攻坚克难，在协助探究时碰撞出思维的火花;

4.点拨引导，过程检查

学生在实践的过程中，可能会遇到各种各样的困难和疑惑，老师要及时点拨，给予学生引导和鼓励，发现问题时，老师要及时纠正，以免出现任务完成时无法逆转的错误，还要监督小组成员的整体参与度，避免有个别学生出现掉队的情况;

5.展示成果，修正完善

课堂上，我会邀请小组上台展示，每个小组通过播放实验过程的视频，展示图片，分享实验方法和步骤，讲解计算过程进行汇报，然后让学生畅谈活动感受，分享收获。

6.评估检测，拓展升华

接着，老师播放关于绿色出行、低碳生活的视频，让学生了解既节约能源、提高能效、减少污染，然后又益于健康、兼顾效率的出行方式，达到拓展升华的效果。最后进行评价，我设计了从课前探究、小组合作、活动展评和综合评价四方面对学生本次项目化学习进行评估。

四、项目的意义和反思

项目式学习是一种以学生为中心设计与执行项目的教学和学习方法，是在一定时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示、实践等多种形式解决问题，从而提升学习效率的过程。这与新课标提出的：“小学数学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题，激发学生对小学数学的兴趣。”是遥相呼应的。这也提醒了我们，作为小学数学教师，还要更积极地研究和探索适合这一阶段学生的心理特点和与其能力相匹配的项目化学习，解放学生的思维，让学生在更开放的环境中获取知识。

新课标还提出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”这个项目化学习正好符合新课标提出的这一理念，学生在生活中积累了很多关于速度的经验，但仍需要把这些实际问题抽象成数学模型，这对于他们今后形成模型思想有重要的意义。

《“走”进趣课堂》这一项目化学习仍存在很多有待完善的地方，如怎样的评价才能更全面客观？这一项目化成果可以以哪些形式呈现？如何实现跨学科融合等，这些都需要我们对项目化教学进行更深入的研究再一一解决。

项目化学习不仅仅是课程的转变，更是教师的课程研究力、开发力、领导力、执行力、创造力的蓬勃生长。我们将会一如既往地加大研究项目化学习的力度，能让学习真正发生！

附件：

“走”进趣课堂

【项目名称】“走”进趣课堂

【学习目标】1.更进一步地了解速度的概念，并且熟练掌握速度、时间与路程之间的关系;

2.通过各种形式的实验方法，测量并计算出自己走路的速度，从而解决生活中的实际问题，培养思维的灵活性;

3.养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯，明白绿色出行好处的同时，也要学会选择合适的交通工具。

【学习方法】实验探究、观察记录、查阅资料等。

【活动过程】

一、小组合作探究：小组成员走路的速度是多少？

二、调查从自己家到学校的路程，并算一算自己走路从家到学校走路需要多久？

三、通过本次项目化学习，说一说绿色出行有什么好处？

四、评价

课前探究☆☆☆☆☆

小组合作☆☆☆☆☆

活动展评☆☆☆☆☆

综合评价☆☆☆☆☆