[摘要]音乐有着振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们积极向上。所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践之中，使其对小学生的健康成长起到积极的意义。在教材中有许多歌曲能传递正确的、符合现在社会发展的价值观念，能促进学生良好品行的养成。由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育的教学策略十分有必要。

[关键词]小学音乐课堂;德育教育;有效途径

引  言

德育教育并不是短期的教学工作，而是在长期的潜移默化的教学过程中渗透。让学生们既可以学会演唱和聆听动听的音乐，又可以提升自己的思想道德水平。那么如何既提升教师的教学效果，又促进学生德育发展？这就很值得去研究并且提供有效的、现代化的教学策略。

一、音乐课堂中实现德育教育的意义和可能性

《中国教育改革和发展纲要》指出，教师应在教育和教学过程中，全面渗透德育教育，并做到以身作则，让自己成为学生学习的楷模，促进学生的全面发展。音乐教育是德育教育渗透的主要途径之一，因此要充分结合音乐教育和德育教育，培养学生高尚的情操、提高学生审美能力，进而全面提升学生的综合素质。小学音乐课堂的教学内容主要是学唱歌曲、欣赏音乐作品、学习音乐常识、音乐实践活动等，从而提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操。在教学中，教师可以将德育教学融入其中。比如教材中的一部分音乐作品是表达中对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，那么在课堂上，可以渗透爱国主义教育，热爱家乡、热爱人民的教育。总之教师要找好教学切入点，适当引入德育主题，这考验教师的智慧、专业水平和综合能力。相较于语文和数学等，音乐课堂的教学氛围更为轻松活跃，所以展开德育教育更容易使学生接受。由此可见，音乐课堂可以适当针对小学生开展德育教育工作。

二、音乐课堂中实现德育教育的问题

有些教师对德育教育不太重视，认为这是道德与法治教师的责任。所以在实际教学时并没有重视德育教育。其次，不少教师自身品德缺失，所以不能以身作则，为学生们树立良好的榜样。良好的典范对小学生的思想和行为影响深远。任何一门学科的教师都应该德配其位。只有这样才能身体力行地教育学生养成良好的道德修养。所以在音乐课堂中，音乐教师要及时发现学生的问题，有针对并且巧妙地将课堂教学和德育相融合，增进学生身心健康发展，及时探究全新的教学策略，推动现代教育事业的稳步发展。记得有一次，我在给学生讲授《义勇军进行曲》时，我首先通过多媒体让学生了解歌曲创作的历史背景，然后让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。接下来我让学生通过视频观看了天安门前庄严的升旗仪式，那壮观的场面激发了学生振兴中华的爱国热情，使其体验到爱国主义精神和大无畏的英雄气概，受到崇高的民族精神的熏陶。

三、音乐课堂中实现德育教育的教学策略

（一）选择恰当合理的教学内容

德育教育必定是选择健康向上的、令人奋进的音乐曲目，所以在教授歌曲时，除了感知音乐旋律，还需要挖掘作品要表达的思想感情。

比如，需要拓展教学内容时，音乐教师要避免选择不适合学生年龄段的一些流行音乐作品，而应该选择《追梦赤子心》《滚动》等这样青春励志歌曲。教师应该着重带领学生们去发掘歌曲背后的意义，分析歌词的含义并且教育学生们要树立正确的判断是非的标准。当下，发达的网络等各类媒体使得很多通俗歌曲快速流行，小学生也耳熟能详。作为音乐教师，要正确引导学生如何选择适合自己的歌曲，但同时，我们也要让传统民族音乐作品发挥它们的魅力，理解音乐文化多样性，使学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，领会一个民族代代传承的音乐传统和民族精神。也让他们在音乐中坚持信念，迎接挑战，追求自己所坚持的梦想，永不言弃。

例如，当下非常流行的一首歌曲《孤勇者》，在校园里流传甚广，我们学校很多孩子都会唱。有网友纳闷，“《孤勇者》为啥成了儿歌？”我抓住这个契机，利用一节音乐课堂来学唱和理解这首歌曲。我首先给学生们播放了一段各行各业抗击疫情的感人画面，让学生谈感受。学生说，支撑着我们面对未来的希望是那些医生、志愿者、物流人员等各行各业的人们，他们忍受着饥饿、炎热和难受，被包裹在防护服里，他们处在与病毒的战争中，一刻不停，给予帮助，犹如一束束温暖的光！这首歌到底靠什么魔力征服了孩子们的心？有学生说，喜欢这首歌因为歌词，如“谁说站在光里的才算英雄”，每一个词句都那么震撼，不管你有多低落，拼搏吧，发光吧！有学生说，喜欢这首歌是因为能感受到一股奋斗、拼搏的力量。我问学生，“谁是你心中的孤勇者”？他们心中有很多种模样，“孤勇者”可以是身边的普通人，是每天辛勤奔波的外卖小哥，是努力兼顾工作和家庭的妈妈;“孤勇者”也可以是平凡英雄，是勇敢冲向前的缉毒警察，是英勇无畏的消防员。正如学生们感受到的那样，《孤勇者》歌词中蕴涵着勇气、热血，以及抚慰、治愈，这些情感使得这首歌让更多人产生共鸣，并让“孤勇者”有了多重解读空间，从最平凡的普通人，到警察、消防员、医生等，都可以是大家心中的“孤勇者”。整节课大家畅所欲言，让人热血沸腾，心生敬意。

（二）合适的教学方式和教学手段

音乐课堂的教学方式和手段非常丰富。例如，教师可以通过游戏情境教学，让学生在参与音乐小游戏的同时感受到思想的升华，增加学生的参与感和收获感，丰富学生们的精神生活，让学生们有集体荣誉感，增加团结意识。举个例子，教师可以在教《小螺号》这首歌的时候，配合手语动作让学生们理解聋哑人生活的不易。在课堂上将男生和女生分成两组，然后学习歌曲，让歌曲演唱变得更加有层次。

四、拓展课外音乐教学活动，增加德育教育的有效性

课外音乐活动的拓展，不仅可以丰富学生音乐知识，拓宽学生的音乐视野，还可以丰富学生精神生活，树立学生自信心，促进学生身心健康发展。在课外音乐实践活动拓展中，应协调好表演、创作以及欣赏三个环节，将理论知识以及实践充分结合，满足“知行合一”的要求。课外音乐教学活动的开展，还有利于加强师生、生生之间的交流活动，培养学生的合作精神，激发学生集体主义感。为了更好地渗透德育教育，教师应带领学生参加具有教育意义的活动，例如在2021年我校为了庆祝建党100周年组织开展了合唱比赛。各年级在音乐老师的建议和指导下，选择了积极向上的歌颂党和人民等适合少年儿童演唱的歌曲，例如《我们走在大路上》《少年中国梦》《唱支山歌给党听》等等。此项活动让学生们热情高涨，大大激发了他们的参与积极性，也激发了学生的爱国情操。在日常的练习过程中，学生们互相磨练、积极配合，增强了师生、生生之间的友谊，帮助学生树立了集体观，大大提升了学生的自信心以及团结合作的精神。

五、以身作则，树立教师光辉形象

德育教育的关键就在于教育者自身是否是道德和品行高尚的人。这是在音乐课堂上开展德育教育的前提和基础。“以身作则胜于口头训诲”，教师的行为举止对学生的影响颇深，教师应先做到约束自己才能约束别人。小学生的思想观念发展还不够成熟，但是模仿能力极强，教师长期的言传身教，一定会改善学生的思想以及行为。所以教师应规范自己的言行举止，这样才能更有说服力，帮助学生形成良好的行为习惯以及思想品格。

举个例子，教师不管在课上还是课下都应该表现得和蔼可亲，对学生请教的问题耐心解答。比如在学习《大家都来做环保》这首歌曲时，教师就要在日常生活中注重环保，不乱扔垃圾，对待环卫工人要保持理解和尊重的态度，并且在空余时间可以参加这方面的公益活动，帮助环卫工人打扫卫生，多参加社区的志愿服务活动，言传身教，以身作则。教师做到言行合一，去影响学生未来成为一个有道德、有素质、有感恩之心的人。

结束语

总而言之，音乐教育必须探索新颖、行之有效的教学方式，更新教学理念，在感受音乐魅力的同时，提升自身的核心素养。让学生拥有正确的判断是非的能力，积极投入到多种多样的社会实践之中去，奉献社会，丰富自己的社会经验，在帮助别人的过程中获得快乐，懂得奉献的意义，成为德智体美劳全面发展的新时代好少年。

参考文献

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[4]张悦.以音育人，携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径[J].戏剧之家，2021（4）：2.