[摘要]在校园的教育实践中，教育的重点不仅仅是在教书方面，更重要的还应该体现在育人方面。提升校园的育人功能，作为学校校长应该发挥出重要的德育引导作用，无论是从校长自身的角度，还是从校园管理、教师专业素养建设等角度，都应该有一个全面的培养和提升，才能够更好地发挥出校园教书育人的重要作用和价值。校长在管理的实践中，应该积极结合校园的具体德育状况，通过校长自身以及众多教师的共同努力，为学生带来更加丰富与有效的德育课堂，提升德育效能，对学生实现全面、综合的培养。

[关键词]德育课堂;校长素养;教师专业素养

无论是在传统的教学还是现代化的学校教育当中，学校教育的主旋律并不是对学生进行知识技能的教学，而是实现立德树人、以文化人。德育课堂是实施德育的重要阵地，这就意味着身为学校的校长要有效发挥出自身的引导作用，从多个层面不断提升学校德育课堂的质量，不仅引导学生获得知识技能的提升，更能够对学生的综合素养、道德素养培养等有一个良好的促进作用。笔者将从以下几个方面进行论述，探究在校园的教育过程中，应该如何有效构建一个更加高效的德育课堂。

一、提升校长的德育专业素养

校长作为校园教育的全面管理者，要更好地构建高效与有趣的德育课堂，首先应该以校长自身为出发点，提升德育教育专业素养。笔者认为可以从以下两个方面来进行。

第一是要提升自身的领导艺术、教学艺术以及组织艺术[1]。在校园德育管理以及相关活动的组织开展过程中，构建一个高效与有趣的课堂要能够做好以下六项工作：一是带领其他的管理人员和全部的教师，详细制定学校三年以及五年的德育发展计划，包括前期、中期以及后期三个层面的计划目标;二是不断优化校园的人文环境以及课堂教学环境，为学生构建一个“润物无声”“以文化人”的环境氛围，让学生感受到德育的趣味性以及丰富性;三是引导教师在实施德育的过程中更加积极认真地对德育教学素材进行挖掘和利用，认真解读德育目标导向，准确把握德育课堂的内容以及方式，制定出更加科学合理、具有趣味性且能够让学生喜欢的授课方式;四是在校园的管理中不断培养和提升教师的德育教育能力、综合教学能力，让学生在课堂学习中能够有一个正确的教育引导，切实为学生德育培养提供明确的方向和目标[2];五是在制定校园德育管理制度的过程中，应该结合校园的实际情况进行德育制度建设，让制度能够更加符合当前校园德育实际情况，更好地推动校园德育建设，为教师教育活动的开展带来制度保障;六是在德育的管理实践中以及教育活动中协调好各方关系，例如校长与教师之间的关系、校长与学生之间的关系、家长与学生的关系，构建一个良好的沟通交流平台，才能够更好地为校园德育管理的实施以及德育课堂的构建奠定一个坚实的关系基础，从而推动高效有趣德育课堂的构建。

第二，为了构建一个更加高效与有趣的德育“课堂”，还需要从德育管理课程的活动策划方面来提升校长的德育素养。有效有趣的德育“课堂”一定不是说教，也不一定就在教室。“活动育人、体验式教育、综合实践型教育”是非常有效、有趣的教育形式。校长作为学校大德育的策划者、管理者，要具有足够的创新意识和策划能力，校长本身就具有先天的策划组织优势，可以面向全体、面向年级，甚至面向特定群体，策划行之有效的教育活动，不一定有具体的方案，但能够给德育管理团队和班主任老师以思路。有了框架，他们可以补充血脉。可以不定期开展学校与学校之间的德育交流活动，丰富德育课堂的内涵，为德育的升级发展提供源源动力，为校园德育“课堂”的建设奠定重要的基础。

二、加强班主任的德育专业素养

班主任作为德育实施的主要人员，要不断提升德育的专业素养、策划和组织实施的能力。

（一）加强班主任的理论学习

学校要定期为教师开展专门的集体学习活动，学习的内容涵盖教育方面的理论、方针和政策、法规[3]，学习先进的教育理念，深入理解习近平总书记相关的重要讲话精神，从而获取到现代化教学中对学生德育教育培养的具体要求、内容，更好地作用在德育课堂的教学实践中，要求教师对讲话精神进行深入理解，根据自己的理解来撰写心得体会，来加深教师自身对现代化德育教育理念的认识，并结合理念深入开展德育实践。

（二）从小事抓起做好品德教育

在校园德育“课堂”的构建中，力求“有趣”与“高效”，教师还要注重从教育活动的小事抓起，利用课余时间与每一位学生进行沟通和交流，了解学生所遇到的问题，并且结合学生在课堂上和课后、生活中的表现，主动发现学生的优点和不足，并利用良好的沟通进行行为引导，利用生活中的实际案例，帮助学生认识到什么样才是正确的做法，引导学生树立一个正确的人生观、价值观，并树立一个远大的理想[4]。此外，能够利用课余时间，积极地为个别学生进行学习辅导，让学生感受到教师的关爱，通过长时间的关心、引导、鼓励，让学生在潜移默化中发生改变，这一系列举动都是有效德育“课堂”的延伸。

不仅如此，教师还要采用丰富多样的德育授课形式，让学生加积极主动地参与到德育课堂中，例如借助多媒体信息技术为学生播放一些实际的生活案例、电影的片段，从而让学生来判断这些案例中的德育问题;让学生讲述自己身边的案例，全班进行研讨;开展情景模仿、小组表演情景剧等方式演绎社会现象、校园文明时事等;学生德育主题演讲，让学生教育学生。教师根据孩子的年龄特点，发挥孩子特长、大胆创新，一定能为学生构建一个更加高效、丰富、具有趣味性的德育课堂。

三、强化德育团队的研究能力

教育学对学校德育的普遍解释为“用社会思想品德规范教育学生，从而转化为学生个人的思想品德行为实践，是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法律教育的总称”。学校德育工作涵盖的内容非常宽泛，学校德育工作基于德育团队的核心推动，也需打造全员德育的整体架构和德育团队的德育创新教育能力。

很多老师感慨“当下的学生不比从前了，不好教啊！”，其实不然，我们经常会惯性地沿用以往的经验和固有的思维教育当下的学生，每个时代都有时代特点，学生在变，而教育理念和教育方法不变，也就是“用老套路教育新学生”，那显然是达不到效果的。我们必须清楚认识到学生应该具备的品行和当下面临的问题，更新德育理念和方法，不断创新，体现教育的与时俱进。让德育变得有趣有料进而有效，就要立足“德育本源”，做大量的研究工作、升级工作。作为学校德育管理的核心团队，要具备研究意识，要从教育导向和实际问题入手，对教育主题的设计进行有效的研讨，要体现“带入性”“趣味性”和“推广性”，注重真情实感，关注群体效应，用“有趣”的方式阐明“枯燥”的道理，让学生产生“共情”和“共鸣”，从而达成教育的目标。

学校要激励老师进行德育科研工作，要基于“有趣、有效”的方向开展主题教育设计、教育活动设计等比赛，积极开展德育论文的撰写活动，通过各种方式，营造“思变”和“思辨”的教育意识，让德育工作既要立足当下的孩子，更要面向祖国的未来。

总  结

总而言之，立德树人作为校园教育中重中之重的工作，我们更要注重对德育课堂的建设，校长要结合校园、课堂的实践情况，从自身以及教师两个方面，结合具体的教学情况和学生思想道德品质的表现与培养的需求，不断完善德育教学课堂，为学生构建一个更加高效以及有趣的德育课堂，让学生能更加自然而然地去接受引导，帮助学生在校园生活和课堂的学习中树立一个正确的思想道德，培养学生健全的人格和个人的品质。

参考文献

[1]李阳阳.提升中职学校德育教育工作效率的思考[J].产业与科技论坛，2021，20（11）：263-264.

[2]田堰慧.培智学校德育教育的策略研究[C].广东教育学会2019-2020年度学术成果集，2020：1412-1414.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.048532.

[3]吴瑶.中职学校德育教育现状与对策研究[D].河北师范大学，2020.DOI：10.27110/d.cnki.ghsfu.2020.001221.

[4]刘玉生.浅谈提升学校德育教育的几点思考[J].文理导航（下旬），2020（04）：96.