［摘要］初中阶段是学生成长非常关键且重要的阶段，初中生从小学时代的懵懂少年，成长为翩翩少年，随着知识结构的健全丰富，初中生心智慢慢成熟起来，他们开始渴望得到成年人、同龄人的认可和赞扬，开始关注周边的评价与看法。初中班主任在开展班级管理工作、德育工作时，要结合初中生的阶段性特点，用赏识的眼光看待学生，给予学生充分的信任，推行教育改革，创新管理方法，提高班级管理效率，引导初中生成为更加优秀的自己。

［关键词］成功教育；赏识；信任；初中班主任；德育工作

随着教育机制的改革，素质教育的深入推广，初中班主任在进行班级管理、德育工作的过程中逐渐打破过去传统的模式和方法。初中生随着个性的成熟与稳定，可以承担更多的责任与使命，班主任教师在开展德育教育时，可以对初中生给予更多的信任，为学生提供更多的实践机会，不断检验自己，修正自己，提升学生的综合能力。班主任教师用赏识的眼光看学生，可以帮助学生更好地培养自信心，将来走进更高学府、走向社会，可以更为勇敢地面对更为广阔的世界。

一、当下初中阶段德育教育现状分析

（一）德育工作仍受应试思想的影响较深

传统教学模式的年代虽然已经远去，但是应试教育的影响还非常深重，很多初中阶段的教师、家长仍然把分数作为衡量学生学习状态、学习效果的直接标准，过分强调考试的重要性、分数的重要性。部分家长、教师对于学生日常生活中养成的习惯、素质关注较少，导致出现一些高分低能的情况，学习方面非常优秀，但生活自理能力、人际交往能力非常差。

（二）德育教育工作形式较为单一

初中阶段很多班主任教师在开展德育教育工作时候，有些走形式、走过场的感觉，工作方式简单、形式固定。部分学校开展德育教育的形式就是思想品德课、班会等。让很多初中生感到枯燥、乏味，兴趣度和参与度不高。很多学校采取数十年如一日的老旧模式，长时间没有变革，导致很多学生、家长对德育教育工作支持度下降，参与感较差，最终导致德育教育效果不佳。

二、初中班主任德育工作开展策略

（一）班主任教师从思想上转化，将成功教育的基石建立在信任和赏识上

中国传统的教学思想中，有“严师出高徒”这样的思想，很多教师为了学生能够快速进入学习状态，提升考试成绩，采用非常严厉的教学方法。班主任教师也时刻保持紧张状态，并将紧张情绪通过德育教育工作的开展传递给学生，让很多学生逐渐疏远了班主任教师，有困难、有问题不到万不得已不愿意向班主任求助，时间久了班主任教师就容易与学生之间形成壁垒。

初中阶段的学生大部分已经进入青春期，有些独立，，也有些叛逆。为了更好地关注学生的成长状态，班主任教师要推行成功教育，转化思想，把平时对学生的批评、指点，转化成赏识和赞扬。例如，班级内有一位学生经常迟到，让班主任感到非常头疼。这时候班主任教师可以持续观察这个学生的特点，在某一天他没有迟到时，及时给予赞扬和肯定，给予明确的表扬和肯定，让学生感受到班主任对自己的关心和期望。班主任教师也可以帮助学生分析这个没有迟到的个例，是什么原因导致今天没迟到。如果因为今天出门早了十分钟，那么这就是一个可以继续坚持的习惯，以后就会减少迟到的次数。此外，班主任教师也可以借此机会与学生约定，未来一周不迟到，或者未来一个月不迟到。班主任教师对学生表现出来的信任感，可以极大增强学生的自信心。首先要相信，然后才有可能实现。班主任教师只有从自己本身转化思想，才能将自己的能量传递给学生。

（二）班主任教师推行成功教育，用赏识和信任拉近师生之间的关系

初中阶段的学生很多时候都不再像小学阶段的学生那样害怕班主任，对班主任的依赖程度明显降低。初中生上学的积极性也比小学生更低。小学生可以满足于班主任奖励的一朵小花、一句表扬，初中阶段的学生对于类似的奖励基本不会看重，班主任教师要针对初中学生的特点给予信任和赏识，让学生感受到来自班主任教师的关注与认可，才能让初中生获取更大的力量。

很多初中班主任教师面对班级内成绩相对落后又积极性不高的学生，都非常头疼。电影《老师好》里面描述的就是学生与班主任之间的故事。影片中的苗老师就是用自己对班级内所有学生的信任和赏识，成功拉近了与学生的关系，不仅成功转化了学生的学习态度，也帮助学生解决了很多心理问题，甚至改变了学生的一生。到电影最后苗老师离开时，那么多学生都依依不舍，彻底扭转了最初师生之间剑拔弩张的紧张局面。

（三）为学生提供自我展示的机会和平台，帮助学生更快地成长

初中学生成长到九年级阶段，心智慢慢成熟，个性慢慢形成，渴望外界给予认可、赞扬。班主任教师在日常班级管理、德育教育工作开展的过程中，可以给学生更多锻炼的机会，让学生可以施展自己的才华，发挥自己的才智。

如班级管理过程中，班主任教师可以将一些班级管理的工作机会释放出来，增加班干部岗位，除了班长、学习委员、卫生委员、体育委员等传统的职位，还可以增加一些职能岗位，如各科代表、图书角管理员、黑板管理员、电脑平台管理员、电灯风扇管理员、门窗管理员、各种小组长等，鼓励学生竞选竞聘，使班级里“人人有事做，事事有人做”，获得为班级服务、参与班级管理的机会，锻炼自己，提升自己。班主任教师在学生竞聘竞选的过程中对每一位学生给予充分的信任，让学生勇敢地尝试、试错，在试错纠偏中不断成长和进步。

还有在学校的各项课外活动中，班主任教师可以鼓励学生参与，如运动会让体育健儿有了更大的展示平台、科技节让动手能力较强的学生充分展示创造能力、文艺节让酷爱文学艺术的同学展示自己的爱好和兴趣……在每周第二课堂中中，学生的视野得到开阔、综合能力得到提高，更重要的是给学生展示爱好和特长的机会。

初中阶段每个班都会有几个比较叛逆、调皮的学生，这类学生有个共同的特点，就是都喜欢对抗班级管理人员，认为这些人总是和自己过不去。班主任教师在这种情况下，可以鼓励这些学生参与班级管理，甚至就让这类学生做纪律管理员。往往这些学生在得到这么一个岗位之后，会发现那些和自己一样爱调皮的学生是真的会影响自己和他人，也是对自己求学之路的极大伤害。只有学生发自肺腑地自我认识到位，才有可能从思想上彻底转变。另一方面，通过各种各样的展示平台，学生得到大家的肯定和老师的赏识，产生更强的班级归属感，从而更信任老师，慢慢会自觉地加强学习，最终大幅度提高学生成绩和综合能力。

（四）家校联动，邀请家长积极参与成功教育，给学生更多信任与赏识

教育如果是一场演出，学生一定是主角，班主任教师、家长就一定是主角旁边最重要的角色。成功的教育离不开家长的参与和支持。班主任在推行德育教育工作时，要联合家长，让家长也加入到鼓励学生、信任学生、赏识学生的队伍。有很多初中生在学校表现良好，回到家中之后就完全是另外一副样子，班主任教师通常难以掌握。家校联动开展后，班主任教师可以邀请家长参与到班级管理工作中，在家中关注学生的一举一动，同时对学生表现较好的方面，及时给予鼓励、表扬，让其感受到来自家长对自己的赏识和认可，这将刺激学生更加努力。

（五）改变课堂模式，给予学生更多的自学空间

传统课堂上一般都是教师不停地板书黑板，学生忙于记录、思考。经常出现“上课明明白白，下课稀里糊涂”的情况，导致课堂效率不高。班主任教师针对初中九年级阶段繁重的教学任务，可以为学生争取更多的自学时间，鼓励学生从自己的实际出发，事半功倍地展开学习。当班主任给予学生足够的信任和自由时，可以让学生有更多的时间对所学知识进行本质化研究与思考，有助于提高学习效率，并养成一个良好的学习习惯，受益终身。

初中阶段班主任在开展德育教育工作的过程中，要不断创新方式方法，重视初中生的阶段性特征，拉近师生之间的距离，改善学生与教师、学生与家长、家长与教师之间的关系，让信任、赏识变成赋予初中生的一股力量。班主任教师要持续将成功教育、信任与赏识，融入到日常的班级管理、德育教育开展中，让学生成为更优秀的自己，为后续学习奠定基础。

参考文献

[1]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）：14-14.

[2]刘绮妮.永不放弃赏识的机会——成功教育在班级管理中的运用例析[J].中小学德育，2017（11）：65-67.

[3]陈丽燕.成功教育，从赏识与信任开始——班主任德育工作策略与探讨[J].新一代：理论版，2019（13）：116-116.

[4]周玉蓉.成功教育从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略与探讨[J].散文选刊：中旬刊，2019，000（005）：P.256-256.

[5]周红英.成功教育从赏识开始——初中班主任德育工作策略的探究[J].新课程，2019，000（005）：224-224.