【摘要】幼儿期是幼儿身体机能与心理机能快速发展的时期，也是建立规则意识的重要时期，教师要在一日生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，自觉内化常规行为、规范要求。幼儿园日常教育可以分为生活活动的日常教育、教育活动的日常教育和游戏活动的日常教育。幼儿园生活常规教育对小班幼儿适应集体生活、学习新知识、养成良好的行为规范以及不断成长具有重要意义。

【关键词】幼儿园小班幼儿；一日常规教育

小班幼儿初次离开家庭步入社会（幼儿园），与其他幼儿一起适应集体生活。如何能够帮助小班幼儿习得一日生活中盥洗活动、饮水活动、进餐活动、睡眠活动和如厕活动中的行为规范，并快速适应集体生活。

一、幼儿常规教育主要内容

幼儿园一日生活的常规行为分为三方面：一是生活常规，主要包括入园离园、晨检、进餐、盥洗、如厕、睡眠等一日环节中对幼儿行为规范的要求。二是活动常规，指集体活动、自由活动、区域活动对幼儿行为规范；三是学习常规，指幼儿在学习活动中的行为规范的要求。

二、幼儿小班生活常规教育现状

（一）小班生活常规教育要求

教师观察小班三个班级幼儿的生活行为特点，主要包括如厕、进餐、盥洗、饮水、睡眠五方面。对生活常规教育采取分层教学方法：

1.盥洗。在洗手方面，三个班级都有洗手卷袖子、排队洗手、洗手后用自己毛巾擦手的常规要求，并且小一班和小三班要求用“洗手七步法”洗手，小二班简单冲洗，只有小三班要求使用洗手液。在漱口方面，只有小三班未要求饭后漱口。三个班级均要求午睡起来梳头发。

2.睡眠。三个班级要求幼儿安静入睡、睡觉时脱衣服、并按照先脱裤子再脱上衣的顺序脱衣。只有小三班要求非常细致，要求幼儿将衣服叠好，鞋子摆好。

3.就餐。进餐前，三个班级对幼儿坐姿的要求一致，其他方面的要求不相同，小三班较为严厉要求幼儿在进餐未开始、老师端饭的过程中不碰桌子。进餐时，安静进餐。

小班三个班级在饮水、盥洗、睡眠、进餐和如厕五个方面的生活常规要求存在一些差异，并不完全相同。

三、幼儿园小班一日常规教育方法

（一）标志法

小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的持久性较差，就运用标志引导幼儿分类收拾。如放串铃的框子外就贴上串铃的标志，让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识；如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案；美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

（二）游戏法

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏， 让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标志的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类收拾玩具。

（三）情景法

幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中。情景式教学是小班最有效的方法之一，，我们就利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，如设置小熊家的情景，让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动，让幼儿讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。

（四）观看视频

一是把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来，让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论，懂得爱护和收拾玩具。二是拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。

（五）重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用

幼儿入园不久，我发现绝大多数幼儿玩玩具后随手丢在一边，我常常为收拾玩具而发愁。当我发现吴婉璐小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齐齐，而且能帮助别的小朋友收拾玩具时，我及时表扬了她。每天游戏后许多幼儿纷纷效仿她的样子认真地收起玩具，我及时表扬了他们，为了巩固这一习惯，还用红花表扬他们，同时通过送玩具回家这一做法，培养了幼儿的良好活动习惯

（六）重视家长工作，使良好的习惯在家庭中得以强化

教师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观。教师不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，更应该帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为习惯在家庭中得到强化。如：在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法，使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。要求要细致，比如要求小勺的拿法，午睡时小鞋的摆放等等，便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，以便在家中配合幼儿园教育，培养幼儿良好的生活习惯。

总之，幼儿良好生活常规的培养不是一朝一夕能够达到的，必须坚持家园配合，坚持循序渐进的原则，持之以恒地要求，才能更快更好地达到教育目标。

参考文献：

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[4]李玉玲.幼儿园小班常规教育的现状调查[D].天津：天津师范大学，2012.