【摘要】脱离熟悉的家庭，进入陌生的幼儿园生活，是孩子迈向社会重要的第一步。不同的依恋类型对幼儿适应新的幼儿园生活会产生不同的影响。本文通过分析不同依恋类型的新生的入园表现，并结合实际情况提出相应的解决措施，帮助新生顺利地适应幼儿园的生活，享受幼儿园生活带来的乐趣，为日后的学习和发展奠定基础。

【关键词】依恋类型；新生；入园适应

入园适应是幼儿在成长过程中一段极为重要的经历，适应水平的高低不仅会影响到幼儿对幼儿园的融入程度，甚至还可能左右其心理和行为的长远发展。当新生进入幼儿园后，面临的是一个全新的环境和陌生的群体，在缺少了亲人的关爱和帮助下，幼儿难免会有不适应的表现。在入园初期，不同的依恋类型对幼儿适应新的幼儿园生活会产生不同的影响。以下笔者通过分析不同依恋类型的新生的入园表现，并结合实际情况提出相应的解决措施，帮助新生顺利地适应幼儿园的生活，享受幼儿园生活带来的乐趣，为日后的学习和发展奠定基础。

一、不同依恋类型的新生的入园表现

美国心理学家Mary Ainsworth总结了三种不同的依恋类型：安全型依恋、逃避型依恋以及反抗型依恋。

（一）安全型依恋的新生的入园表现

这类幼儿好奇心较强，积极性较高。刚入园时，和家人的分离是较为轻松愉快的，也能在园中积极地进行活动，和小朋友愉快地相处，和教师也能较为融洽地进行交流和学习。当幼儿参与幼儿园的集体活动时，积极性较强，而且能够迅速融入其中。即使是要求独立完成的活动，也能根据自己的喜好进行选择，然后融入其中。

（二）抗拒型依恋的新生的入园表现

这类幼儿情绪波动较大，不够自信，面对新的环境和陌生的同伴，无法顺利地融入其中。在入园初期，与家人分别时往往容易哭闹，甚至会撒泼打滚，分离焦虑十分强烈，教师的语言劝说也无济于事。在幼儿园的生活中，一会能参与到集体活动中来，一会又会出现哭闹的情况。再者，有部分幼儿会出现不愿意吃午饭或者午睡的现象。

（三）回避型依恋的新生的入园表现

这类幼儿缺少积极的学习动机，但是情绪较为稳定。在入园初期，和家人分别时，情绪基本没变化。当教师组织集体活动时，无法积极地参与其中，注意力也不会因此被吸引过去。活动中不能集中听从教师的指导，出现走神的情况。而且也无法和同伴进行适当的交流，无法很好地融入其中。

二、帮助不同依恋类型的新生顺利度过入园适应期的对策

（一）教师帮助新生顺利度过入园适应期的具体措施

做好充分的事前准备，为幼儿尽快适应幼儿园的生活奠定基础。首先，教师在新生入园前进行家访或者电访，初步了解幼儿的情况，包括幼儿的性格特点、喜好、生活习惯等。此外，开学前举行新生体验活动，让幼儿能够初步熟悉全新的环境，认识新的伙伴和老师，建立好情感依赖后，产生想上幼儿园的欲望。

（二）家长帮助幼儿顺利度过入园适应期的具体措施

激发幼儿对入园的向往和兴趣，为入园做好充分的心理准备。家长可以为幼儿入园做好物质准备，和幼儿一起去买书包、彩色笔等，使幼儿对上幼儿园充满期待。家长还可以和幼儿一起阅读与幼儿园生活相关的绘本故事，让幼儿感受幼儿园生活的乐趣。此外，由于幼儿刚入园，在适应期间可能会出现很多问题，例如不喜欢和哪个小朋友玩，不爱吃饭、不喜欢午睡等问题，家长要多观察幼儿，倾听幼儿的想法，及时了解幼儿在园的情况，和幼儿一起解决在幼儿园遇到的问题。

（三）加强家园共育工作，形成家园教育合力

家园之间的协调配合对于新生尽快适应幼儿园的生活至关重要。教师要与家长多联系、多沟通，通过微信群或QQ群来与家长沟通幼儿在园的表现，了解幼儿在家的情况，从而根据幼儿的个体差异，更好地调整教学策略。此外，教师应鼓励家长以正面、积极的情绪感染带动孩子，不需要因过度担心幼儿在园的情况而产生忧虑。家长也应该及时和教师沟通，配合教师的工作，做到准时接送，尽量少请假，并及时更新科学的教育观。家长和教师需要在思想和行动上保持一致和连贯，形成教育合力，共同帮助幼儿顺利度过这一时期。

（四）针对不同依恋类型的新生，采取不同的引导措施

1.对于安全型依恋的新生，他们有较强的适应能力，教师必须要维护好幼儿的心理，保障幼儿心理的健康。教师精心布置课室环境和区域活动角，开展好玩有趣的游戏活动，让幼儿喜欢上幼儿园。教师还可以让幼儿发挥模范作用，对幼儿不哭不闹的行为及时进行表扬，希望其他幼儿向他们学习，使幼儿产生自豪感。

2.对于抗拒型依恋的新生，会出现明显的分离焦虑情况，需要教师极大地关注。为了缓解他们焦虑的情绪，教师要从情感和心理两方面着手。通过皮肤的接触，多抱一抱、摸一摸幼儿，使幼儿产生安全感。通过情感上的交流，转移幼儿的注意力和依恋程度。此外，教师应引导这类型幼儿逐步融入同龄人群中，通过不同的游戏形式，引导幼儿和同伴一起玩耍，，帮助幼儿逐渐融入集体生活，寻找到幼儿园生活的归属感。

3.对于回避型依恋的新生，介于两类幼儿之间，情绪波动小，不爱说话，容易被教师忽略，因此他们也是很需要教师的关注的。教师需要多给这类型幼儿创设条件，鼓励幼儿勇于表现自我，善于抓住幼儿的第一次成功，使幼儿从中获得成就感，体验成功的乐趣，从而更自信地与同伴和老师相处。

参考文献：

[1]纪红霞.入园适应相关因素解析[J].金华职业技术学院学报，2005（02）：103-105.

[2]詹姆斯·W·范德赞登等著.人类发展[M].北京：中国人民大学出版社，2011：222.