［摘要］高中学生处于身心情感快速发展、学习基础知识文化的关键时期，传媒生又是一个比较特殊的群体，学习内容和学习方式与普通高中生存在一定的差异，而班级管理直接决定着学生在班级学习过程中学习质量的高低。在高中传媒生教学的过程中，，按照生本教育的思想进行有效的班级管理，对于促进高中传媒生积极健康的成长、拥有良好的学习环境、在高考的时候实现自己的梦想有非常重要的促进作用。本文主要结合生本思想在高中传媒生教学管理中的应用进行研究，首先调查了生本思想在高中传媒生教学管理中的应用现状，然后提出了生本思想在高中传媒生管理中的应用策略，以期同行借鉴。

［关键词］生本思想；高中教学；传媒生管理；应用策略

引  言

生本思想在教育领域的应用，是指在教育教学的过程中我们能够充分地以学生为本，充分地结合学生的个性特征和学习实际情况，差异化开展教学实践，从而使得教学目标能够精准实现。将生本思想应用到高中传媒生教学管理过程中，其主要目的就是通过以学生为本的人性化管理思想，提高高中传媒生教学管理效果，为高中传媒生构建良好和谐的学习环境与人际关系，使学生获得更好的发展。

一、生本思想在高中传媒生班级管理过程中应用的现状

（一）生本思想在高中传媒生班级管理过程中应用的问题分析

现阶段在高中传媒生班级管理的过程中应用生本思想存在着很多的问题，如教师本身个性和修养的差异，如管理效果需要迟滞一段时间才能显现出来，又如管理效率与时间成本的矛盾等方面。从教师层面进行分析，无论是在教学的过程中和班级日常生活的管理过程中都不能充分地掌握生本思想理念。因此生本思想在高中传媒课堂教学以及管理的过程中，实际作用效果非常有限。此外生本思想不能充分地吸取和接纳广大学生的班级管理意见，依然是采用传统教学模式中教师的独断专行以及“灌输式”的教学方式，使学生对老师言听计从，没有真正实现以学生为本进行教学。

（二）影响生本思想在高中传媒生班级管理中应用的因素分析

在高中传媒生班级管理的过程中实施生本思想，其最重要的目的是帮助学生营造更良好的学习环境，使学生能够在良好的学习环境下掌握各项传媒基础知识和技能，同时在自己良好的思想和情绪下对传媒专业有更深刻的领悟，从而获得更有效的学习效果。而要想达到这种效果首先需要教师能够充分理解生本思想，教师对生本思想理念的理解误差影响生本思想在传媒生班级管理中的应用效果。另一方面课堂学习氛围是实现生本思想应用效果的重要环境，然而教师的教学方式导致现阶段高中传媒课堂依然不能充分地体现出以生为本的教学理念，采用“一言堂”的教学模式，只注重对学生进行知识的灌输。第三，教师个性与修养的差异，决定了教师也无法完全公平公正对待每一位学生，也影响了以生为本教学理念在班级管理中的应用，公平公正的有效实现离不开民主平等，只有在民主平等的情况下才能充分地展现出以人为本的思想，才能使生本思想得到广泛的应用，取得有效的管理效果。因此综合分析，影响生本思想在高中传媒课堂班级管理过程中的应用因素主要包括教师对生本思想的理解，教师在课堂中所应用的教学方法以及教师的教学观念。

二、生本思想在高中传媒生教学管理中的应用策略

（一）落实以生为本教学理念

在高中传媒生进行教学管理的过程中，是否能够真正体现出生本思想，首先体现在因材施教上，不同学生的特长和潜力是不一样的，需要根据其自身兴趣和专业发展要求来确定发展方向。例如音色好的同学适合学习播音与主持，喜欢讲故事的同学学习广播电视编导；模仿能力强的同学适合学习影视表演。

教师的教学观念要从传统的教学模式和教学理念上进行有效的转变。教师要充分明确自己在生本教育教学过程中主要是引导者，要充分地将学生的主体地位凸现出来，使学生作为学习的主体，在这种教学理念和教学思想下，进一步转变教学模式，采用多样化的教学方法促进学生在高中传媒课堂中得到全面的发展，不仅是学生的专业传媒素养得到全面的提高，同时使学生通过生本思想的教学理念和教学模式，使学生各方面的综合素质和综合能力得到显著的提高与进步。只有在这种教学理念下，进行高中传媒生教学管理，才能够充分地打破传统教学理念的束缚，不以学生的学习成绩作为最终评价学生优劣的标准，了解学生的需求，使学生在学习的过程中能够充分展现自己，使学生在学习中充分展现出自主学习的地位，是在高中传媒生教学管理的过程中实现生本思想，最终帮助学生实现综合素质全面发展，从而能够充分适应现代社会对于人才的需求。

（二）以生为本进行情感沟通

高中阶段的学生处于心理思想发展的关键时期，而且很多高中学生还具有叛逆的性格，因此在进行班级教学管理的过程中具有一定的困难。然而将生本思想纳入到管理的过程中，需要教师以平等公正的态度与学生进行有效的情感交流，以大朋友的身份和学生进行沟通，通过有效的引导让学生在学习过程中始终以积极健康向上的思想努力拼搏，从而使学生的学习效果得到显著的提高。

结束语

教师要以生为本地更新教育理念，与学生加强情感沟通，健全班级制度，发挥家校合力，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。

参考文献

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