［摘要］习近平总书记在2014年教师节前夕提出了“四有好老师”的从教要求，成为了新时代我国教师队伍建设的价值导向和目标追求。2015年，教育部印发了《特殊教育教师专业标准（试行）》，从专业理念与师德、专业知识、专业能力三大维度，对特殊教育教师的角色和身份作出了权威的界定和要求。从事特殊教育工作以来，我深知身为一名特教教师肩负的责任和使命，面对着一群口不能巧言、体不能衡动、脑亦无法聪慧的特殊孩子，从入职之初，，就以“四有好老师”的标准严格要求自己，用心化育，用爱引领，用百炼成钢绕指柔的执着，努力成为学生的同行者、陪伴者，成为特教事业的教育者、奉献者。

［关键词］特殊教育；同行者；陪伴者：教育者；奉献者

一、灯塔领航，做健康成长的同行者

一名优秀的特教教师，需要有崇高的理想信念作为灯塔，领航教育的一叶扁舟，渡远航人去潋滟的水岸。一名优秀的特教教师需要点燃东方既白的启明星盏，作为学生领路护航的同行者。同行，这个对普通人来说再简单不过的事情，但对于特殊的学生却非常不易。他们在“好照顾—好家人—好帮手—好公民”这个体系里成长，大多数能够变得“好照顾”已经非常难得。成为他们的老师，做他们的同行者，就是要从他们踏进校园的每一分钟开始，我都要与学生站在一起，共同获得每一份新鲜的体验，共同探知未知的世界。无论在课堂以及日常生活中，我们都需要肩并着肩，同向同行。

二、以爱之名，做悉心守护的陪伴者

“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”爱，是人的精神所投射的正能量，是特教老师将自己的真善美投射到学生身上，显化成的具象的行为，滋养学生的心灵，守护学生的光芒。爱，是教育永恒的话题，仁爱之心应该是教师职业的底色。做一名特殊教育的好老师，立于这一寸天地间，心守一缕暖阳，静待一树花开。在陪伴中用心观察，都能看到学生的进步成长，长久的陪伴让我也体会到这份职业带来的幸福感、自豪感。上课时脱鞋的行为没有了，自主上厕所的行为越来越多了，教了很久都不会的歌曲突然在课间不自觉地哼唱起来了。于是心怀盼望，着眼于生命的成长，守着这颗教育初心，静静耕耘。

三、专业扎实，做传道授业的教育者

教育者光有爱是不够的，还需要智慧。而教育的智慧，蕴藏于教育的困境之中。上课的音乐并不大声，他为什么要捂耳朵？同一门课程内容，为什么昨天强化物是有效果的，而今天却完全提不起兴趣？训练了很久的习惯，怎么突然就又不会做了？这些教育困境的产生，让我不断探索和找寻方法。

我认识到特殊教育需要掌握每类儿童的基本特点、基本教学方法等专业知识，也应当具有对残疾儿童身心缺陷进行诊断、评估及教育、康复等综合化、个性化和精细化的特殊教育能力。一名合格的特殊教育教师，具体来说应具有普通理论知识、特殊教育基础知识、特殊教育基本技能。为此我不知疲倦地去学习相关的理论、记录教学中的故事，不断进行反思和感悟。让学生听不见音乐，可以用舞蹈演绎音乐的灵魂；说不出声音，可以用手语表达自信的笑容；看不见色彩，依旧可以描绘大自然的五彩缤纷……

四、以德为邻，做辛勤无私的奉献者

教师的工作就是塑造人，最终达成向善的教育目标。教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。因此，师德是一个教师的灵魂，是做好教育工作的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。一切师德要求都基于教师的人格。师德魅力的展现，也主要从人格特征中显示出来。因此，教学生如何做人，首先自己要知道怎样做人。教师是学生引路人、示范者，学生总以教师为楷模来对待自己的学生和生活。因此为人师表、以身作则是教师的美德。一个有道德情操的好老师，把敬业爱生作为教育工作的根本准则；一个有道德情操的好老师，在自我修养的不断提升中实现道德追求。通过日常的小事，积善成德，做好慎独，严格要求自己，追求更高的道德境界。只有以培育和践行社会主义核心价值观为己任，以立德树人为目标，才能为实现中华民族伟大复兴之梦培养有德之才。

在特殊教育的这片土地上，孩子们每一个成长的脚印，每一个进步的瞬间，都见证着为人师的幸福所在。幸福是常常被教过的学生喊着再给他们上一节课；幸福是学生毕业时感恩的话语：老师，等我赚钱了，我请你吃饭……

不忘初心，方得始终；难舍此意，一如既往。怀着一颗仁爱之心，揣着一份理想信念，在一点一滴的行动中，努力履行着教师的神圣职责，做健康成长的同行者、做悉心守护的陪伴者、做传道授业的教育者、做辛勤无私的奉献者，把能量带给折翼天使，让一张张不再胆怯的面孔绽放出灿烂的笑容。