【摘要】文章简要介绍了思维导图的内涵和价值，由此进一步确定了将思维导图运用于小学英语单词教学的必要性，为了增强思维导图应用成效，对后续课堂教学的开展思路展开了着重探究，提出一些应对措施供相关教师参考。

【关键词】小学英语；单词教学；思维导图；应用

一、解析思维导图的内涵和教学价值

思维导图本质上是一种支持知识可视化的思维工具，通过构建和绘制图谱，确定关键词，用符号、线条等将原本复杂的知识体系，以更直观的方式展现出来，令学习者轻而易举地了解到其中相互隶属的层级关系，从而提高学习成效。提出将思维导图应用于小学英语单词教学，其具有一定的可行性，具体我们可通过以下内容作进一步的了解。首先，从英语学科的特征来看，拥有一定的词汇量，可以说是学生学好英语这门课程的前提，教师要着重培养学生的词汇水平，并引导他们创造性地运用这些单词。在这一方面，思维导图可以较好地协调学生左右脑的机能，强化学生的思维能力，加速其知识内化过程。再者，在小学英语单词教学中，若教师只是单纯地依靠线性思维向学生讲解知识，那么必然难以体现出前后知识之间的联系，导致学生无从了解到不同知识点之间的内在联系，学习质量下降，无法建构相应的知识体系，对此同样需要发挥思维导图的作用。所以，后续要聚焦于综合思维培养目标，研究思维导图的有效应用。

二、思维导图在小学英语单词教学中的有效应用

（一）点燃热情，加深记忆

在英语单词教学中融合思维导图的应用，对学生来说是非常有优势的一种选择，能最大程度活跃他们的思维，点燃他们的学习热情。在开始讲解单词之前，教师可先给学生勾勒出思维导图大致的轮廓，先让学生熟悉思维导图，然后指导他们逐步完善思维导图，通过思维的不断发散，建构一个完整的知识体系，加深对英语单词的记忆。以人教版小学英语四年级的教材为例，在“My schoolbag”这一单元，教师便可以此为关键词，引导学生开始思维导图的绘制，这里教师以一个具体的问题作引导：“What's in your school bag？”学生陆续回答“maths book”“candy”“notebook”……同时，教师根据学生给出的答案，将他们清晰地书写在黑板上，或者鼓励学生上讲台将黑板上的思维导图填补完整，如此便完成了由点到面的学习过程，不仅加深了他们对这部分单词的印象，也有利于他们更好地将其运用于特定的语境当中。

（二）改善氛围，促进交流

在英语课堂上，良好的氛围能改善课堂效率低下的问题，突出学生在英语学习过程中的主观能动性，尤其是英语单词的学习比较枯燥，对此教师更应该给学生提供一个充满乐趣和活力的学习氛围。那么这种情况下，基于思维导图的应用，教师可以将全班学生团结起来，让他们一起研究思维导图的绘制方法，并共同应用思维导图突破在记忆和运用重难点单词方面的困境，从而更好地进行查缺补漏，建立新旧知识之间的联系。就人教版小学英语教材来说，其每个单元涉及到的单词都与课文息息相关，对此教师可先给学生提供一个关键词，然后鼓励他们进行小组合作学习，共同回忆曾经学过的与这个关键词相关的单词，如教师给出了“classroom”，之后各个小组开始展开思考，扩散思维，有学生想到了“window”“door”等单词，后来其他学生又陆续进行了补充，逐渐用“window”“door”“light”“fan”等单词完善了思维导图的第一分支。在合作交流中，学生更快地理清了知识脉络，提高思维导图绘制效率和应用成果，完善了知识体系。

（三）增加趣味，提质增效

在小学英语单词教学中，想要最大程度发挥思维导图的价值，首先教师务必要对教学内容全面了解，如此方能准确地提取课文中的重点，帮助学生确立思维导图的关键词，突出重难点单词，使学生能尽快突破阅读过程中的重重阻碍，强化基础的同时，促进其英语阅读能力的提升。再者就是，教师要善于利用和挖掘资源，强化思维导图的支撑作用，一方面能更好地吸引学生的兴趣，另一方面能拓宽学生的词汇量。最后，也是在应用思维导图过程中最出彩的一点，就是要对思维导图进行合理的艺术加工，展现其强烈的趣味性，如利用不同颜色的符号、线条等对思维导图做简单的渲染，将其以高度符合小学生思维特点和喜好的形式展现出来，能有效激活他们的兴趣和思维，促进他们主动进行单词的认读学习，由此实现小学英语单词教学的全面提质增效。

在小学英语单词教学中，思维导图可以清晰地呈现出前后单词以及不同知识点之间的关系，帮助学生理清知识脉络，建构完整的、层级分明的知识体系，提高他们对单词的记忆和运用能力。所以在接下来的时间里，我们需要认真思考思维导图的有效运用，科学指导学生利用思维导图展开高效化的学习，进一步巩固基础，促进其英语水平的不断提升。

参考文献：

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