【摘要】本论文立足于初中道德与法治教学领域，主要采用案例分析法，结合笔者在初中道法教学中的实践经验，列举了顺德乡土资源在道法课堂对提高课堂有效性，发挥育人功能的若干实例，旨在对初中道法的教学提供一点借鉴与启示。

【关键词】顺德乡土资源；兴趣激发；生活化课堂；德育功能

道德与法治教学中所运用的顺德乡土资源则是指一切有助于道德与法治课程教学目标的实现，有助于道德与法治课教学计划顺利实施的资源的总和，结合统编版初中道德与法治教材，具体来说，就是能为学校、家庭、社会、国家这四部分教学服务的具有顺德地方特色的教育教学资源。将顺德乡土资源引入道法课堂，有利于激发学生学习的兴趣，创建生活化的课堂，有利于使学生在丰富的教学内容中获得多方面的体验和感悟，有利于给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，有利于帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范，有利于增强学生的人文素质和爱乡情怀，做一位现代公民。

一、运用顺德乡土资源，激趣导入调动学习积极性。

运用顺德乡土资源，可以激发学生的学习兴趣。顺德乡土资源的呈现方式是多样的，可以是视频素材，可以是文字材料，可以是新闻报道等。例如，在讲授九年级《坚持改革开放》一课时，一开始笔者用江苏华阴改革开放以来的变化作为背景材料进行导入，但是学生对这些材料感到很陌生，参与度不高，效果欠佳。于是，笔者课后进行反思，改用了一句顺德的俗语来导入“我们顺德人经常讲这样一句话，得就得，吾得（不行）就翻（返）边度（哪里）呀？”学生一听这土得掉渣的俗语，马上笑着回答：“得就得·吾得（不行）就翻（返）顺德。”接着笔者顺势利导：“1978—2018年，仅仅40年的时间，顺德人将GDP提升了数百倍（1978年GDP为4.75亿元，2018年GDP突破3163.9亿元，后者约为前者的666倍）。这是个足以让世界瞩目、让顺德自豪的速度。顺德发展的实力吸引了国际社会的普遍关注。那么，改革开放以来，顺德取得哪些方面的成就？”由于这是发生在学生身边的事，有共同的话题可说，所以问题一抛出，学生的兴趣被激发起来，马上以小组为单位进行探究。家电行业小组、花卉行业小组、家具行业小组……纷纷争相发言。以顺德乡土资源导入新课能吸引学生的注意力，调动学生的积极性，为学习新知识做好准备。

二、巧用顺德乡土资源，创设生活化的真情境。

用鲜活的顺德乡土资源创设生活化的教学真情景，使教学内容贴近现实，化虚为实，使学生有亲近感，从而产生认同感。例如，在讲授九年级《延续文化血脉》一课时，巧用顺德乡土资源，创设了生活化的教学情境：假如你有幸成为顺德旅游文化大使，你将怎样推广顺德文化呢？学生一听就来劲了，马上以自愿为原则，成立探究小组。学生以演讲、小品表演、导游等形式努力争当旅游文化大使，有的小组推广顺德龙舟文化，有的小组推广顺德美食文化、有的小组推广顺德建筑文化、有的小组推广顺德家具文化、有的小组推广敢为人先顺德人精神……老师再加以点拨，就水到渠成。本节课通过巧用鲜活的顺德乡土资源，创设生活化的教学情景，使学生对中华民族传统文化的精粹有了一定的认识，能够体会民族文化的营养造就着我们的精神气质；提高对优秀传统文化的理解、感悟能力，懂得分辨传统文化中的精华和糟粕，能够积极学习和主动吸取民族文化精华，培养自己的民族文化素养，进一步加深了对家乡的认识，增强学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

三、借用顺德乡土资源，延伸拓展让有效的课堂精彩无限

巧借顺德乡土资源，实行课堂延伸拓展探究，有利于实现学生自主探究学习；有利于提高道德与法治课的教学实效，充分发挥课程的德育功能，培育现代公民；有利于激发学生了解家乡、关注家乡、热爱家乡的热情。例如，在讲授八年级《基本经济制度》一课时，为了让学生更好地了解我国的经济制度，笔者布置了一个课外拓展作业：调查了解顺德企业的有关经济成分，并谈谈调查感受。本次作业学生不仅能根据所学到的知识，分清有关企业的经济成分，同时笔者发现学生有着意外的收获和惊喜。“花海奇观之陈村花卉世界是我的家乡——顺德的瑰宝，它不仅将顺德装扮得五彩缤纷，更让顺德成为国内规模最大、市场条件最为成熟的花卉交易中心，这是每一个顺德人的骄傲”……从学生自主探究进行研究性学习过程的感想心得中，可以非常深切地感受到他们的炽热情怀。

又如，在讲授八年级《在社会中成长》一课时，学生完成的其中一个研究性学习课题《顺德步行街的现状与发展探析》提出的三个建设性的建议：一、打造文化与美食双品牌效应；二、改善交通系统、购物环境。三、政府与市民齐参与，汇聚各路贤才出谋划策。笔者建议学生将这份研究性学习报告上传到顺德政府网，结果得到了顺德政府城市规划相关部门的充分肯定，并把其中建议一打造文化与美食双品牌效应写进了城市未来五年规划草案里。道法课堂正是巧借丰富多彩、独具特色的顺德乡土资源及生动活泼、自主探究的教育形式在促进学生学习进步的同时也促进了其精神道德的发展。

【本文系2020年度佛山市中小学思想政治理论课建设专项“顺德乡土资源融入初中道德与法治课的实践研究”（课题批准号：2020FSSZK43）研究课题】

参考文献：

[1]义务教育思想品德课程标准（2011年修订版）[M].北京师范大学出版社，2011.

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