【摘要】在当下互联网、大数据时代，将教育督导工作与互联网相整合是大势所趋，必将推动教育督导的整体变革。本文试对“互联网+教育督导”模式进行探索，充分借助互联网的优势，助力教育督导工作走向信息化、电子化、现代化、科学化，创新教育督导的模式。

【关键词】互联网+；教育督导；新模式

传统的教育督导基本都是通过到受检学校实地督导、查阅相关档案资料来了解学校情况，时效性不高，而且督导组与受检学校人力物力消耗较大。在互联网、大数据时代，充分利用互联网跨时空、便捷高效的优势，促进教育督导工作更好更快地完成，以适应新时代要求。

一、让“互联网+”推进教育督导工作信息化。

有效进行教育督导工作的第一步是收集受检学校数据信息，此项工作对督导结论的形成有着直接的关系。通过创建资源库、教育OA、微信公众号等途径搭建专门的网络信息管理平台深化教育督导信息化管理，提高督导数据采集的速度与质量。各学校专门安排视导员负责定期以图文并茂的形式上传学校办学基本情况以及更新各项数据资料到网络信息管理平台。责任督学通过平台记录的数据了解学校相关资讯，一旦发现问题及时通过线上向受检学校发出整改通知书，相关人员接到通知后当即处理并及时把信息反馈到管理平台上，实现督导信息的实时采集、实时管理、实时整改，促进教育督导工作更智能更快捷地完成。

二、让“互联网+”实现教育督导档案电子化。

除了学校原有的各项资料以外，随着督导工作的不断推进也会产生相应的文件或资料，因此，对资料进行规范化科学化管理对于跟进教育督导工作极为重要。随着“互联网+”应用的普遍化，学校便可在原有纸质档案的基础下，有针对性地整理相关的电子文件和电子档案。督导组想要了解受检学校的信息，便可在足不出门、不逐页查阅纸质资料的情况下获得，而且受检学校也可以对督导组提出的相关建议对文档进行及时更新与保存，逐步实现无纸化办公。

三、让“互联网+”推动教育督导现代化。

课堂听课是教育督导的一项重要环节，也是评价受检学校教师教学水平与教学效果的重要依据。督导专家对相关教师课堂教学的评价，关系到学校教学质量的提高。针对这一环节，传统的督导是到课堂随机听一次或者两次的课然后对上课教师进行评教。但这种教学课堂一般是有所准备的，与常规的教学课有所区别，督导专家单靠一两节课对受检教师乃至学校进行评价也比较片面。督导专家可以通过“互联网+”对教师进行跟踪督导，通过查看教师制作的微课、录制的讲课视频、上传的备课资料、反思记录还可以通过在线辅导答疑等形式真正促进教师尤其青年教师的成长，在这过程中便可全面客观地评价教师的工作，对教学工作提出合理、有效、符合受检学校实际情况的建议。这样的跟踪督导有利于教学督导专家了解并掌握教育最原始的资料，为后续开展与教学相关的专题调研，为落实教学管理部门工作提供重要依据。

四、让“互联网+”提高教育督导决策科学化。

虽然教育督导经常会以各类问卷调查、访谈、座谈会或是上报自评材料等形式获得评估数据，但往往被调查或访谈对象会由于外界因素，不能在督导过程中完全真实表达自己的意见与想法。通过“互联网+”创建教育舆情监督途径，让大众敢说话、敢说真话，勇于提出自己对教育政策、相关举措的观点和看法，大众们思维的碰撞为督导提供真实的参考信息，有助于提高督导决策的科学性。

综上所述，“互联网+教育督导”是未来教育督导工作的必然趋势，通过“互联网+”可以创新教育督导工作模式，为教育督导工作注入活力，逐步走向信息化、电子化、现代化、科学化。作为教育一线工作者，定将以此为契机，继续深入挖掘、大胆创新、勇于实践，助力“互联网+教育督导”的深度融合，进一步提升教育督导的现代化水平。

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