【摘要】在信息化的当下，互联网教育日趋成熟，安全是幼儿生存的基本保障，是每个幼儿的基本权利，如何提高幼儿园的安全教育策略，充分利用互联网手段不断优化与提升，实现共享探究的模式。基于幼儿处于生长发育期，他们心灵中的“安全”部分几乎是一片空白，缺乏安全意识和技能，结合互联网下的幼儿园安全教育督导的设想，力图实现“督”和“导”的最佳效果，更好地推动幼儿园安全教育的手段与策略提升。

【关键词】安全教育；幼儿园；督导；互联网

安全教育一直都是幼儿园以及家长们最揪心的问题，基于现今独生子女居多，隔代的教育，导致现在的娃都是一个个掌上明珠。常常会听到有些家长是这么说的：孩子在幼儿园学不学得到知识并不是最重要的，而是别弄到、磕到就好了，有时候甚至是一点点的小伤都会无限量地放大，甚至说什么追究法律、毁容等。所以师幼的安全意识尤为重要，安全教育也应当作为每日的话题，运用互联网的手段激发师幼的学习兴趣，创设网上互动平台，结合教育督学，形成幼儿园、家长、师生的纽带桥梁，从生活中的常态事为切入点，更具教育价值。

一、责任督导下分析现今幼儿园安全教育的现状；

结合日常的督导工作，各园的情况分析，从走马观花的过程中查看档案资料、寻走观察发现其实幼儿园的工作特别的繁琐，每日教学活动的安排都是满满的，正因如此老师们往往就会忽视活动前对孩子的安全小提示或是对安全教育活动的不重视，草草了事、利用安全教育活动时间开展其他的活动等，流于形式。为了减低教师们的工作负担，合理地利用互联网资源，在督导的同步下，真正让幼儿园的安全教育活动实现质的改变。

二、责任督导下如何运用互联网开展安全教育活动；

（一）学会做生活中的观察者；

其实安全教育应当无处不在，作为我们的老师应该学会捕抓孩子们的常态事，每一个安全的小细节、孩子们的对话或是班级上突发的安全小事故，我们都学着适时学会运用手机拍录下来，或是事后与孩子独自交流的过程中录制下师幼间的对话，这些将是我们在安全教育活动中最为活生生的教科书。

（二）学会做研讨中的支持者；

以级组为单位学习整合视频，通过互联网共建共享文件，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《安全天天讲》有机结合，开启线上级组研讨活动。首先梳理本月的主题核心内容，其次筛选最有代表性的常态视频，通过一个个活教材激发孩子们对自我安全意识与保护有更为深刻的印象。在此基础上分组进行教案的梳理，结合孩子们的年龄特点以及各领域间的相互渗透，实现以创新的手段让教师们成为幼儿安全教育活动中的支持者。通过园级分管领导的审核，每月督导园长的把关，进一步推动幼儿园的安全教育能成为师幼间一日活动中每一项活动前的必修课。

（三）学会做活动中的践行者。

单纯的纸上谈兵是不够的，最重要的还是如何地落到实处。通过系列工作的部署，我们将有序地践行在日常的安全教育活动中。通过多媒体观看视频，发现问题、反思问题、解决问题和行动实践的过程中达到安全教育的目标。及时做好反馈、跟踪，联动家园的力量，每月老师可轮流通过录制小视频的方式进行与家长分享本月的安全活动内容，让家长清晰明了，做到家园一致。充分了解孩子在家的践行情况，小结收集整理进一步完善。

大胆创新的想法，逐步丰富教师们的教学手段，让教师在过程中不断提升自己的教研水平。

三、责任督导下幼儿园安全教育活动的推进。

督导的最终目的是问题解决，借助督导工作为导线，从幼儿园安全教育工作中我们往往观看了表面，却忽视了内涵与整改，让问题沉睡在了“档案盒”中，因此结合上述通过互联网手段开展幼儿安全教育后，我们更应扩大辐射，从点到面，可从督学片区着手，慢慢实现延伸和增强影响力。

通过线上互联网创建片区园安全教育共享平台，从各类安全教学视频素材、教案撰写、家长线上培训视频、问卷星的统筹与反馈等。从共享平台中片让区督导园长更实效、更接地气地了解园所开展安全教育活动的情况、更新与实效，更有针对性地促进各园所的成长，分享、借鉴好的经验与方法，改变督导固有的模式，实现督导工作由“走马观花”向“下马赏花”、由行政检查型向服务指导型的转变。以扎实的指导，严谨的调研，构建了督导与被督幼儿园融洽的工作关系，进一步推动各幼儿园的向前发展。

作为幼儿教育者，我们深刻认识到幼儿安全教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需要。借助互联网的创新模式和督导工作的平台，双管齐下，体现新《纲要》的人文精神教育根本目标，重视对幼儿生命的人文关怀，对幼儿生命健康成长给予支持性的引导教育。不断积累方法和总结经验，让幼儿拥有一个健康、快乐的幸福童年。

参考文献：

[1]俞丽萍.防患于未然—幼儿园安全教育之我见[J].科技创新导报，2008（30）.

[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].