【摘要】农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，关系到未成年人的健康成长以及他们的家庭幸福。当前，随着农村改革的不断深入，家庭结构、家庭对子女的教育功能都在发生变化。尤其是农村中的一些家庭，因种种原因，在子女教育上出现了问题，影响了孩子心理状况，导致他们极度缺乏关爱。在教学中，教师更应该分析留守儿童的情感需求，帮助他们解决情感危机，为其提供一个健康、快乐的童年。

【关键词】留守儿童；情感需求；情感危机

在个人发展过程中，情感反映了人们的心理感受和心理表现，直接影响人们工作、学习和生活，这种情感纽带应起到联系的作用。情感教育在教育界受到高度重视，也是支持学生全面发展的有效途径。尤其是那些由于长期与父母分离的留守儿童缺乏情感教育，制定有效的情感教育策略是满足他们情感需求的有效途径。情感教育不仅是学校的关注内容，也是家庭和社会的责任，有必要了解留守儿童的情感变化并引导他们。在社会快速发展中，存在一个特殊群体，就是留守儿童，而他们在情感教育下可以创造正确的三观。

一、农村留守儿童情感需求分析

（一）需要家长的关心

父母常年在很远的地方工作，与孩子没有密切联系，这使得他们很难发现孩子的发展与变化，这意味着他们无法从情感上与孩子进行交流。由于缺乏优质的家庭环境，缺乏父母的照顾、指导以及对学习的实际帮助和监督，这些家庭的学生没有养成良好的学习习惯，无法独立完成日常学习任务。这些学生对学习不太感兴趣，忽视课堂讲课，不遵守纪律，经常不按时完成作业，抄袭作业或根本不做作业。再加上这些家庭的父母或监护人对他们不甚关心，致使他们内心缺乏父母的关爱，无心学习。

（二）希望得到关注与呵护

由于许多农村家庭存在很多问题，生活在这些家庭中的学生得不到足够的温暖和照顾，有些甚至会受到心灵上的伤害，因此存在心理问题。他们中的许多人都会封闭内心，表现出不健康的倾向，如固执、以自我为中心、自卑、冷漠、易怒等。由于缺乏家庭的关爱和与外界的联系，他们心中的烦恼不知道该和谁倾诉。埋藏在他们心中的长期压力阻碍了他们身心健康，并导致他们的情绪紊乱。

由于家中没有合适的监护人，或者根本没有监护人，学校无法与这些家庭保持正常沟通，教师很难及时向家人报告学生的异常行为。留守儿童容易出现一些不良行为，如不遵守学校规章制度、迟到、早退，甚至离校。此外，他们无法控制自己，无法区分是非，经常在学校撒谎和欺负同学，容易出现校园暴力。这些不寻常的现象深深影响了他们人格的健康发展。简而言之，留守儿童缺乏精神关怀，行为缺乏控制，学习困难等是他们缺爱的表现。

（三）希望老师的肯定与表扬

以往有些教师只关心优等生，对于留守儿童的管理很松懈，造成留守儿童与教师之间产生距离，学生渴望得到老师的赞美和表扬，当老师对他们表示肯定时，他们自己也会产生自信，也能敞开心扉与教师对话，从而更好地形成乐观、豁达的心态，增强自我控制的能力。

二、留守儿童情感危机的对策分析

（一）通过全面了解，为留守儿童建立档案

通常，对于需要帮助和指导的留守儿童，会建立一个特殊的成长档案，详细记录学生的成长过程，并显示其成长轨迹。首先，教师应探索留守儿童学生的家庭结构、生活方式、对其爱好和兴趣进行了解，并观察其与同学沟通、处理他人问题、言行等方面，全面了解和分析其个性特征。其次，教师应根据学生的情况制定相关的帮助和教学措施，设置学生、家长和教师之间的三方沟通方式，并将手册内容写入学生成长档案。

（二）设立家长联系制度，定期进行家访

除了定期家访外，教师每月至少一次通过电话与学生的家长或监护人进行沟通，沟通很重要。在联系家长或探访家庭之前，教师必须清楚了解学生本人及其家庭情况。在了解家长或监护人的想法后，他们可以巧妙地纠正访谈中的错误想法，并通过简要分析提出相应的教育计划和建议，以鼓励监护人或者家长正确履行监护和教育孩子的职责。另外，通过家访，展示学生的优势，增强家长对教育孩子的信心，促进孩子的成长。同时，为留守家庭的学生传递爱的关怀，希望他们的父母定期联系他们的监护人和老师，了解他们的孩子在学校内外的表现，并对他们孩子的想法和学习状况进行及时了解。

（三）建立谈心辅导与汇报制度，增强情感沟通

教育需要情感投入，因此教师应该主动接近留守儿童，应该与学生进行定期的咨询。每次咨询的内容应完整记录，学生应每周向讲师报告一次他们的生活和学习情况。教师可以用书面形式逐一与学生交流，例如：在给家庭作业评分时，他们可以根据学生的具体情况在不判断家庭作业的情况下写额外的寄语。教师可以定期阅读学生日记或每周日记，也可以写建议。这样，不仅师生关系将得到进一步发展，更重要的是，这些学生将感受到爱、尊重和温暖。师生之间的情感联系几乎缩短了双方之间的心理距离，使这些学生敞开心扉，愿意与老师进行发自内心的交流。

总之，目前来说留守儿童的情感教育缺失问题已经受到全社会的高度重视，留守儿童的情感缺失除了会影响儿童的未来发展，还会造成相关的社会问题，因此，应该通过满足学生的情感需要，提升情感教育工作水平，促进留守儿童健康快乐地成长。

参考文献：

[1]王恒兵.基于农村留守儿童发展需求的教育引导[J].江苏教育，2020（47）：69-70.

[2]赵家新.浅谈如何在家庭教育中让农村留守儿童健康快乐成长[J].当代家庭教育，2020（10）：18.