【摘要】2019年教育部提出构建“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”目标的中国高考评价体系。情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”目标的载体，历史旅游主题情境的教学既融合现代信息技术，提供鲜活的历史情境，又涵盖学习探索研究涉及的问题，培养学生运用历史基础知识，分析问题、解决问题的创新意识和创新思维，从而实现高考评价体系立德树人目标的落地。

【关键词】高考评价体系；旅游主题情境教学；现代信息技术

2019年教育部提出立足全面发展育人目标，构建“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”目标的中国高考评价体系。情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的目标的载体，高考评价体系中的情境分为“生活实践情境”和“学习探索情境”。如何创设合理有趣的教学情境，是当前历史教师重要的教学课题。在历史教学实践中，笔者认为历史旅游主题情境的教学实践是实现高考评价体系立德树人目标的落地非常有意义的尝试。

首先，历史旅游主题情境教学，营造轻松鲜活的情境，实现历史学科素养落地。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。历史课要让学生“乐学、好学”，就要调动学生的兴趣。

历史旅游主题情境教学对调动学生学习历史的兴趣，有着独特的优势。例如在高中统编版选修一《当代中国的民族政策》一课，教师通过西藏著名景点日光之城拉萨，鲁朗林海动态图片导入，创设历史旅游主题情境——西藏之旅，西藏之旅贯穿整个课堂教学，第一个活动参观西藏农奴纪念馆，了解民族政策的背景，培养学生史料实证学科，唯物史观学素养，通过民族区域自治制度概念解析落实学生历史学科历史解释学科素养。第二个活动通过西藏之旅美食品尝，展示我国民族自治区地理位置，培养学生历史时空观念素养，而且同时通过旅游美食打卡了解各地美食，加深学生对自治区的了解。第三个活动作为西藏之旅的导游简要介绍西藏风光和历史，培养学生运用历史基础知识，融会贯通，解决问题的创新意识和创新思维，实现高考评价体系。

历史旅游主题的情境教学设计充分调动学生的兴趣，不仅拉近了历史与现实的距离，而且也让历史课堂学习更具趣味，还让历史学科素养真正落地。

其次，历史旅游主题情境教学，融合现代信息技术特色优势，实现立德树人核心价值落地。

历史这门学科，不仅要求学生学习发生在过去的人和事，还培养学生爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。

在《当代中国民族政策》导入中，教师利用数字博物馆VR技术，带领学生参观西藏农奴解放纪念馆，感受农奴水深火热的黑暗生活时，教师设疑“西藏什么时候有了太阳”，同时多媒体平台自动播放纪念西藏农奴解放的歌曲《北京的金山上》及自动呈现歌词，让学生迅速融入当时的历史氛围，从而理解以毛泽东为代表的中国共产党就是西藏人民的太阳，随后引出课题《党的光辉照边疆——当代中国的民族政策》，将家国情怀主题融入历史旅游情境教学，实现高考评价体系的立德树人的目标。

学习民族区域自治制度的意义时，教师设疑“实行民族区域自治制度后，西藏发生了怎样的变化呢？”，再利用现代信息技术——数字博物馆VR技术，重现历史当时场景——历代中央领导对西藏的关心；西藏第一届人民代表大会会议；2020年相比1950年西藏经济总量，人均收入增长数据；西藏的初中高等教育的人数柱状图。让学生多角度感受西藏的变化，理解民族区域自治制度是符合少数民族地区实际情况的正确的政策，正如《北京的金山上》歌曲所唱中国共产党“把农奴的心儿照亮”，让西藏人民“迈步走在幸福的社会主义道路上”，从而回应本课的课题《党的光辉照边疆——当代中国的民族政策》。

《当代中国的民族政策》一课充分发挥融合现代信息技术特色优势，将课堂家国情怀主题融入历史旅游情境教学，贯穿高考评价体系的立德树人的目标于课堂教学。

最后，历史旅游主题情境教学，开展任务驱动问题探究，提升学生融合贯通的关键能力。

陶行知先生说：“学习是学生自己的事，不调动学生学习积极性，是无论如何也学不好的。”

《当代中国的民族政策》一课以三个任务驱动问题探究“为什么要实行民族区域自治制度”“民族区域自治制度建立发展过程”“当代中国的民族政策实施意义”营造“学习探索情境”，课堂总结以“如果你是西藏之旅的导游，你会如何介绍西藏风光和历史”开展“生活实践情境”的旅游主题教学贯穿整个课堂学习。通过开展任务驱动问题探究，小组讨论，小组展示和教师引导，不仅培养学生提取信息，分析问题的能力，而且课堂的学习积极性充分得到调动。

在“生活实践情境”环节，学生担任西藏之旅导游介绍西藏特色和历史，结合本课所学的知识，从西藏的风景日光之城拉萨到西藏历史文成公主入藏，西藏农奴解放到民族区域自治制度建立到西藏的变化，展现了学生运用历史基础知识，学以致用，解决问题的创新的意识和创新思维。

历史旅游主题情境教学，开展任务驱动问题探究，提升学生学以致用，融合贯通的关键能力，从而实现高考评价体系“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”目标。

总之，历史旅游主题情境教学既融合现代信息技术优势，提供鲜活的历史情境，拉近历史与现实的距离，实现历史学科素养落地，又涵盖学习探索研究过程中所涉及的问题，开展任务驱动问题探究，培养了学生运用历史基础知识，分析问题，解决问题的创新意识和创新思维，培养学生爱国情怀，树立正确的人生观和价值观，从而实现高考评价体系立德树人目标的实现。

【本文系湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题阶段成果】