【摘要】作为一种工具性语言课程，英语伴随教育体系的改革不断地深入和完善。在当前的素质教育背景下，把“游戏教育”融入到课堂中，是教师为了提高小学生的游戏意识和提高他们的课程学习热情的一个主要途径。因此，本论文从英语教学实践的重要性出发，以小学英语课堂为基础，对其实施的具体战略进行了系统的分析。

【关键词】游戏教育；小学英语；践行意义；运用策略

一、小学英语教育中“游戏教育”的重要意义

当今社会，以“学习结果”为唯一的教学目的的应试教育，不但削弱了学生的学习积极性，而且会造成学生对于学习产生一种排斥的心理。特别是三年级的学生，刚刚开始接触英语，学习起来很困难，如果采用常规的机械方式，很容易引起学生的逆反心理。所以，为了积极、高效地培养学生学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣，教育工作者需要将以学生心理、生理特征为基础的游戏教育实践于课堂教学中。从某种意义上讲，既能促进学生与老师之间的互动，又对提高小学生的学习自信心、激发学生的内在潜力具有不可取代的功能。并且，有效的游戏教育还可以培养学生的学习兴趣和综合素质。“游戏教育”要求学生们应先熟悉游戏的规律，与所学的内容联系起来，引起他们学习的兴趣，促使他们去探索，同时也可以加深学生们对所学的知识的理解。此外，在这个游戏过程中，学生们的组织能力、沟通能力和表达能力都得到了极大地提高。同时能够培养思维能力，优化教学效果，在三年级教育中应注重逻辑思考，不要过分注重问题的解决。在游戏中，孩子们能够在游戏中找到自己的乐趣，在自己的游戏中不断地积累自己的知识和培养自己的思维，从而实现快乐地学习。

二、目前游戏教育在课堂教学中存在的问题

（一）教学思想陈旧

由于受传统的教育模式的制约，有些老教师难以在新的学习方法上有所创新。他们也觉得，玩游戏会让孩子们更加专注于玩，从而忽略了游戏本身的目的，再加上这种不受控制的局面，很容易导致班级混乱。为了防止这种问题，他们一般都采取最原始最常规的教学方式，让同学们安静地听课，做笔记。

（二）盲目设计游戏

在课堂上，玩游戏也是一种有组织、有纪律、有节奏的教学。因此，在教学中，游戏的编排就显得尤为关键。但是老师们所设置的游戏规则太多了，让学生很难理解，而且在玩的时候总是不断地摸索着游戏的规律。而且，有些游戏的设计与教材内容背道而驰，失去了其教育意义。

（三）游戏效果不佳

课堂游戏教育，最大的问题就是游戏的形式太过单调。随着时间的推移，学生的视觉和听觉会变得索然无味，缺乏参与的热情和主体性。此外，在游戏的最后没有一个平稳的环节让学生们的注意力回到教学上，他们的心情无法平静，从而影响了教学的成效。

三、游戏教育在小学英语教学中的有效性应用策略

（一）强化教师教育思想

为了使游戏化教学的实施效果得到最佳的实现，教师必须抛弃以往的教育教学观念，把“提高学生的身心素质”作为其教育目标，把“教”改为“学”，使学生的主体性得到最大程度的体现。另外，在新课标的要求下，教师要在实施教育教学的过程中，充分发挥教师的引导作用，充分发挥每个学生的个性和学习的潜能，从而提高他们的学习积极性，提高他们的身心素质。

（二）灵活运用教育方式

在实施“游戏”教学过程中，“游戏”的教育效果一直没有实现其预期的教育教学目的。这主要是因为学校的教学方式单一化、片面化，即老师们没有从学生的视角出发，所做的游戏不但困难且单一，而且考试“结构化”和“封闭化”的课堂教学问题也没有得到很好地解决，导致了学生的积极性下降。从某种意义上来说，为了使学生能够系统地掌握英语的技能，养成他们良好的学习习惯，在实施“游戏教育”的时候，为了使实施效果得到最大程度的发挥，老师可以把“音乐”和课本相融合，引导他们唱歌、玩游戏。利用英文歌曲和游戏的方法，既能提高学生的英语口语能力，又能提高他们的英语听力能力。比如，上课前5分钟，我们可以进行一分钟的英文自我介绍，可以进行师生free talk，或者播放一首英文歌曲，创造出一个轻松愉快的教室氛围，让同学们在美妙的音乐声中开始英语学习。

（三）增强师生互动效果

相对于传统的考试型教学，“游戏教育”的实施实质上是一种师生之间的互动教学。在日常教学中，老师与同学们形成一种和谐的互动，对于提高学生的游戏参与和学习积极性起到了很大的作用。从当前的情况来看，为了保证课堂教育活动有序有效地开展，教育工作者应以游戏的方式向同学们传达亲切、鼓励、信任和尊重的信号。从而在缓解英语课堂的压力的前提下，创造一个融洽的教学环境。比如，在教授color的课堂上，教师和同学们可以做一个“Find color”的游戏，请同学们离开座位在教室里寻找各种各样的有色彩的物体并用英语大声告诉大家，然后由老师演示由“It’s red”变为“I like red ”。利用日复一日的游戏练习，将所学的词汇应用于现实中，充分发挥其交流的作用，培养学生们英语综合应用的语言技能。

综上所述，游戏教学法是符合小学生发展天性的一种教学方法，应用于小学英语基础知识、词汇、语法、听力等教学活动，能显著提高学生英语知识的学习热情，提高学生英语技能。因此，在今后的小学英语课堂教学中，教师应注意合理运用游戏教学法，以促进学生英语核心素养的培养。

参考文献：

[1]王金荣.游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学.

[2]龚淑娟.教育游戏在小学英语教学中的应用策略[J].赤子，2019（3）：37.

[3]刘易.论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].新纪实·学校体音美，2019（7）：1.