【摘要】作为小学生，常受到生理、心理、家庭等因素影响，其身心适应能力常常滞结于社会中，由此产生的各种心理障碍，限制了他们身心成长。作为学校美育重点中的音乐教育，要充分利用学校音乐教育艺术特色对小学生实施心理健康教育，注重于对他们进行心灵培养，借助音乐教育艺术形象、启发智力、陶冶情操、培育活泼乐观的心态，促进他们智慧，情感和意志的谐发展，如果他们可以形成良好的音乐艺术素质，在很大意义上就能够推动他们的身心健康成长，从而达到音乐教育目标，由此可见，学校音乐教育艺术对中小学生身心健康成长，有着重大作用。

【关键词】小学音乐；健康教育；音乐教学

一、音乐对于提高中小学健康发展的意义

（一）音乐能够调节学生的不良情绪

在我们的生活中，歌曲随处可见。听速度快、旋律高的歌曲，会使人心情高亢，而听速度慢、旋律平淡的歌曲则能使人松弛心境，沉浸其中。所以，音乐老师要利用音乐对学生情感的调节作用，使情感控制力薄弱、反叛心理较强的学生，在听乐曲的过程中，保持稳定正向心态， 进而预防其心理问题的发生。通过音乐教育，给他们在心中埋下了“真、善、美”的种子，从而帮助学生们寻找不良情绪的关键，从而重建信心。

（二）组建合唱团、培养学生良好的意志品质

由于坚韧健康心理直接关系到孩子的身心健康，所以，在音乐教学活动中，老师要起到引领作用，并积极组织组建合唱团，有利于培育孩子团结协作的精神。经过合唱团练习，学生的音乐技巧就可能获得有效锻炼，在不断进行合作磨炼的训练过程中，也就有利于磨炼学生的毅力。其次，老师要让学生充分地了解歌曲的内涵，并通过作曲家的生活背景和生平事迹，启发学生，使学生正确地对待生活中的挫折， 培养学生良好的意志品质，以便于在奋发图强的情境中完善自我心态，进行自主发展。

二、在小学音乐教学中进行心理健康教育的策略

（一）创造愉快的课堂教学氛围，消除学生的身心负担

宽松课堂中教学气氛的营造，关键就在于教师。但教师过于严肃的表情， 易造成学生的胆怯心理，不利于进入音乐的情感世界。在课堂中，笔者主动转变教育观念，树立“以师资为导向，以学生为主体”的理念，将课堂中的教师身份由讲授者转换为推动者 ，由居高临下转换为“平等的首席”，抛开了“师道威严”的架子，真正地变成“孩子王”，有效地缩短了师生之间的心灵差距，变成了学生可以亲近的、真诚的、喜爱的好朋友。课堂教学氛围更加民主，学生敢表真情、敢吐直言，学生主体能力也获得了充分的调动， 课堂成了师生共享成功之喜悦，共担挫折之烦恼的园地。

（二）通过音乐实践活动，提升心理健康素质

音乐是一门实践性很强的学科。音乐实践活动的开展，既是课堂教学的延伸，又是培养学生实践能力，丰富校园生活，提升学生身心健康水平的重要途径。

首先，笔者明确提出“以美育为主要突破口，提高教育质量”的主张，让每个孩子都会唱歌曲，各种比赛人人参加，改变了过去少部分人参加，大部分人参加的状况。其次， 举办丰富多样的教学活动，增强学生对生活的感悟。通过声乐课外活动，班级歌曲大赛、声乐理论知识竞赛、歌曲赏析课题等，彻底改变了过去的单调的教学模式。最后，走出去，请进来。走出去，即每年组织孩子们参与镇文化站组织的音乐赛事，向为学生创造锻炼的机会。请进来，请专业艺术教师来校给学生上课。充实了他们的文化生活，提高了集体观念，养成了他们活泼开朗的人格，减少了自卑、孤独、害羞的不健康心理。

（三）注重提高心理素质、培养良好的习惯

情感是人对客观事物的内在感受与状态。情感在教学中发挥着关键的作用，是教师课堂取得成功的重要催化剂。课堂音乐教学活动是教师情感的双向交流活动，在课堂中产生了强烈的情感与情绪，是形成优秀课堂教学环境的主要因素。作为音乐教师，上课时必须包含丰富的情感，以情动人，充分发挥情感的疏导功能，调动他们的学习热情，激发学生的学习情感。

好的阅读习惯的培养，使儿童的获益无数。学生的个性也体现在音乐教学活动上，往往尤为突出。我们在教学中发现作业成绩好的儿童往往是坚持力强的孩子，一些没有坚持力、没有耐心的孩子总不能很好完成作业，怕累、怕麻烦、贪玩，就学不好，因此，要不断用表扬的方法肯定优点，树立好的典型，激励儿童主动克服不良习惯。

（四）尊重学生情感体验，聆听学生心理诉求

在小学音乐教学过程中，学生可能将自己的生活融入音乐中，甚至在学唱的过程中表达自己的内心各种情绪。因此，教师开展教学过程中，要注意观察学生的表现，充分尊重学生的音乐感触和体验，认真聆听学生心理诉求，对于情绪低落的学生要做正面的疏导，让他们在学习音乐的过程中情绪得到宣泄。对于积极的孩子，教师要给予肯定和表扬，鼓励学生更好地进行音乐表现。这样更能激发学生热爱音乐的情感，培养学生良好积极的心态。

（五）培养与他人合作的精神

在课堂中，教师可以通过组织互动表演，提高学生的自信心。很多心理学家认为，同伴间的交流比不同龄间的交流更简单，儿童间的心理边界也少设防。一些小朋友虽然在教师眼中战战兢兢，唯唯诺诺，但在自己的交流圈里却很勇敢、很自信心。教师可以利用了这个特点，将原来的单一的教学方式变成了小组协作方式。

总而言之，音乐具有巨大魔力，它能够影响人心境，让人情绪产生巨大波动；它也能够沟通人际关系，促进人与人和谐相处；它还能够实现自我价值，提高人格魅力。在音乐课堂上，教师要积极地创设良好、安全、和谐、公平的心理健康教育环境，运用歌曲轻柔悦耳的特点对学生做好心灵引导，培养学生的良好的品格与性格。

参考文献：

[1]吴靖.试论小学音乐教学中渗透心理健康教育策略[J].教学管理与教育研究，2018，3（19）：2.