【摘要】小学如何开展劳动教育，需要对学校资源与环境充分利用，同时还要建设适合学生需要的校本课程，才可以将劳动教育落地实施。本文从现代劳动教育理念出发，介绍了学校如何开展劳动教育。

【关键词】校园环境；特色劳动教育

习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，构建更高水平的人才培养体系。学校开展劳动教育的定位非常关键。我校的劳动教育定位就是从现代劳动教育入手，以现代科创劳动教育为突破口，为孩子的阳光成长助力赋能。

一、开辟现代劳动教育劳动基地

（一）依势利用，创建农业创客中心。我们学校环境优雅，绿化面积大，特别生物园，清清小池，花廊环绕，绿树修竹，花香四溢。学校在生物园内建起了一个全国首个校园农业创客中心——种子馆。

借着与华南农业大学长期密切合作友好关系，我们在种子馆内设置了 “现代高科技的植物成长箱”，学生利用手机APP可以控制和调节成长箱的种植环境，随时监测和调整箱内“红蓝黄”光的变化，促进植物生长；用现代科技前沿“生物克隆”技术，进行种子生命的克隆实验，通过多组对比实验，体验现代农业创客实践收获的乐趣。

在种子馆内还摆上了全校师生收集的各种植物种子，种子墙上摆满了一瓶瓶、一罐罐种子，孩子们只要扫一下种子旁的二维码，就可以了解“五谷”的历史和知识；了解世界各地的各类种子的名称、习性、培植方法等。

种子馆外，我们种上了各种中草药植物、各种食用香料植物、各种蔬菜等。特别是我们将“珍贵”的概念融入到这里，我们将中药中的珍宝“灵芝”种在了校园里，寓意着学校办学中师生就是像中药中的灵芝一样珍贵。

（二）奇思妙想，开辟数字空中农场。现代劳动教育就是将现代高科技元素与传统劳作元素有机结合起来，让学生在参加各种传统意义上的劳动实践活动同时，培养他们的现代科学劳动素养和现代高科技劳动技能，提高学生的劳动兴趣和学会有效的劳动方法，践行健康、可持续发展的绿色教育理念。学校利用学校明德广场的三楼近两千平方的空中平台，将其建设成一个具有高科技物联平台的集现代AI智能和传统为一体的“西山数字化空中劳育中心”，学生在那里可以亲手种植水稻、小麦、向日葵；亲自采摘番茄、桑葚、草莓；还可以亲自挖掘番薯、土豆、花生……孩子们在这里可以利用ipad和传感器检测土壤的湿度、酸碱度、硬度等，科学地进行水培、土培和雾培等对比试验，不同的季节，不同的植物，却付出相同的汗水和勤劳，收获了满满的劳动喜悦和幸福。

（三）传承乡情，创建厨神培训中心。顺德，是中华名小吃之都，厨出凤城的美名更是闻名中外。如何让这门具有家乡优秀传统文化特色的技艺，能从小就在孩子心中种下种子呢？学校建立校园厨神培训中心，既可以传承家乡优秀传统文化，潜移默化地感受家乡精神内涵，孩子们在一台台锃亮的现代化的电子炉灶具上，烹饪出了一道道香喷喷的美味菜肴，也学会了感恩师长、感恩家人，将现代劳动教育的意义进一步深华内化。

二、思教改，开设劳动教育校本课程

（一）“根”课程。持续推进劳育“根”课程的建设与课堂改革。“根”校本劳动课程系列包括日常校园清扫劳动、家庭生活劳动、种植养殖劳动、美食烹饪劳动、社会公益劳动等，旨在让学生出力、流汗、动手，并通过实践体验，感悟劳动的价值和意义，锻造孩子的向上品行，引导孩子在劳动中融入情感、态度，学会主动参与、乐于参与，学会感悟分享，构成“体验+探究+感悟”的校本劳育特色。

（二）“玩”课程。 “玩”是该学段孩子的天性。我们以劳动教育为载体，让孩子们可以在这些玩的课程里学得开心，玩得更开心，让课程的阳光照亮每个孩子。《“鸡”动人心》课程正是农业创客劳动好“玩”的课程之一。在科学培育的过程中，享受生命成长的奇妙过程，体会劳动创造价值的乐趣，让素质教育回归到本来的面目。在这里，孩子们从选鸡蛋到照料蛋宝宝，直至小鸡破壳，最终认养，精心喂养，成为一只活泼的成年鸡，见证生命成长的美好。除此之外，《你好，蚕宝宝》、《蘑菇培育》、《喂养小松鼠》、《小鸭子成长记》等课程同样开启了孩子们对生命意义的探索过程。课业之余，孩子们全情投入到这些特色劳动课程中，“玩”的不亦乐乎，学得不亦乐乎。

（三）“吃”课程。“吃”，是人类最基本的需求，对于小学生，更是抗拒不了美食的诱惑。我们就在厨神培训中心，教会孩子们如何设计菜品、如何原料配搭、如何营养均衡，如何烹饪菜品，再相互品尝，回家后又煮给家人吃，俨然成了一个个快乐的“小厨神”。在这里，孩子们学会了最基本的生活技能，感受到了家乡的美食文化氛围，更学会了劳动成果的分享。

（四）“生”课程。教育无痕，以生命全面成长为基础，我们学校开设了户外生存技能学习课程。我们让孩子们相互配合，完成帐篷搭建，学习野外各种求生绳结的绑系方式。在这个“立、提、合、折、叠、压、卷、套”等动作的不断练习中，孩子们手被磨起了泡，但孩子们刻苦练习，终于完成任务。这不仅提升了学生的生态素养，更培养了学生坚韧学习和生存的能力。

（五）“动”课程。在数字化空中农场，我们的孩子手握锄头铁锹，洒下滴滴汗水深入土地种植，还将现代电子产品运用于农业种植上，将现代农业与传统农耕进行对比学习实践。这是一种乐趣无限的“体验+探究”的过程，难怪我们的孩子习作中会出现“我长大了要做一个农民”的愿望。

随着校园内劳动特色教育的开展，我们的学生从心里爱上了劳动，为了让劳动素养得到更进一步的提升，我们开始思索，如何才能发掘特色劳动的新途径，我们打算从绿色假期劳动作业、课后素质劳动服务、特色劳动教育评价三方面进行探索，为孩子更多可能参与和提升劳动不断尝试。

西山小学的多元劳动教育，让学生收获现代劳动思维。我们也将继续以绿色教育为理念，注重生命的温度，将更为创新的劳育理念融汇到本地文化知识和情感中，为孩子的未来不断赋能，为提升学校综合办学能力不懈努力。