[摘要]打造一个良好的班集体，是学校班主任工作中的基础性工作。工作经验让我更加清楚地了解到：班集体自身有着某种无法取代的育人功能和重要作用。它是帮助学生实现自我教育的根本，是开发他们个性特点和创造才能、促进他们健康成长的关键因素。在这里，我谈谈自己在工作上的一些做法和体会。

[关键词]集体教育;凝聚力;班集体

我认为要建设好一个班集体，班主任应把握三个要素：一是做班集体的组织者，建设班集体;二是做班集体的引导者，发挥“集体”的教育作用;三是做班集体的教育者，使集体成为发展学生个性特长的阵地。

一、做好班集体的组织者，努力打造良好班集体

班集体的建立，主要靠班主任的悉心管理、带领。要将几十个人格、文化品质不同的学生，组成一个具有共同意志、一致追求目标的良好集体，一般需要经过这样若干步骤：松散的班级群体—形成良好班干部团队—建立班集体领导核心—形成共同奋斗的目标—建立良好的学校舆论环境—对集体产生凝聚力、吸引力—从而建立良好班集体。要达到这种效果，并非一朝一夕就可以实现，而是需要经过班主任专业化的细心教育，并采用各种方式，通过多姿多彩的集体活动去影响、启发孩子们，在潜移默化的培养中建立班集体，使“集体”本身起到其应有的教育功能。

为增强他们的集体观念，我选择了在班上开设图书角，但是图书角里的书种类很少，我决定发动学生捐书。于是我对学生说：“今天老师收拾图书时，听见了图书角里几本书的对话。你们能猜出它们在说些什么吗？（学生自由发表意见，抓住几个贴近主题的来说）对了！图书角里的几个小伙伴感到很寂寞，它们想认识一些新朋友。同学们，你们愿意介绍一些新朋友给它们认识吗？”果真第二天，很多学生都从家里带回了自己爱看的书，少则一本，多则八九本，有童话书、故事书、寓言书、科普杂志，种类繁多。我立刻抓住这个机会，大肆表扬了捐书的同学，并鼓励他们继续踊跃捐书。

想要建立好的班集体，就需要建立自己的标准、规范。班级作为小学生群体的重要组成，必须狠抓班风、学习习惯培养，并引导他们形成良好的行为习惯。因为学生的行为规则是受模仿、暗示、从众等心理因素制约的。因为每个人都处于集体当中，就形成了学生间的相互模仿，从而使每位学生都在某种环境与氛围的影响下，获得了不同程度的暗示。

如：四年级第一个学期，我发现班上有几个学生偶尔爱说几句不文明的话，当时我并没有在意，正因为我的一时疏忽，后来我发现班上有很多学生也开始讲一些不文明的语言。这时，我才恍然醒悟。于是我马上把这种现象拿到班会上进行讨论，一些学生立刻发表了自己的意见，他们认为，我们作为小学生，应该文明有礼，同学之间要团结友爱、礼貌待人，决不能说一些不文明的语言。这次班会，一方面是对全班学生进行思想教育，另一方面是想通过集体舆论让那些原来做错的同学逐渐认识到自己这样做是不对的。课后，我还特别找来几个学生进行谈话，他们都一一表示愿意改过，做一个文明有礼的好学生。从这里说明了，班集体中良好的个人行为是能够影响和改变他人不良行为的。如果良好的个人行为的量不断增大，就能形成良好的集体行为，树立良好的班风。反之，不良的个人行为如不及时扭转，也可导致不良班风的形成。由此可见，要建设好一个班集体，必须把握学生的这些心理特点，加强对学生个人行为的教育和引导，逐渐树立起良好的班风。

二、加强集体主义教育，提高集体教育效能

在我们的班集体中，单纯依靠学生的易模仿、从众等心理特点来完成集体规定的约束是远远不够的。在完成这些集体规定约束的同时，还必须将工作重心放到训练学校教育环境、自我管理的能力上来。让学生们养成既能遵守集体的统一意志、又能明辨是非的能力。为了实现这一点，就必须通过举办多姿多彩的班级活动来达到。学校缺乏课外活动，学生集体也就缺乏了活力。进行各项活动都要与完成团体的共同目标紧密联系在一起，并以集体主义教育为核心内容。让每一位学生都从活动中体会到，自己也是团体的一部分，而自身的一举一动都与团体的荣誉密不可分，并以此培育学生的集体主义责任感。为此，我在班上进行了一个评比，把全班分成8个小队，每天都根据8个小队的表现来加、减分，累计一周公布各队得分，每周最高分的组被评为红旗小队，而且这一队的队员还能在下一周担任值日班长等职务。因为值日班长一直都是固定人选，其他学生很难当到。这样一来，学生们的积极性相当高，他们为了当上值日班长，于是全组同学都必须齐心协力一起努力，如果某一队有一个学生表现不好，这一队的学生就会一起去提醒这个学生，要求他共同进步。这样一来，一些平时懒散的学生就会在集体的教育下不断进步。

另外，由于我个人的重视，对于学校的各项评比，每一周有没有拿到归程队、卫生保洁、听广播、早操各项评比的文明班，学生都看得很重要。拿到了全班都欢呼雀跃，当某一项拿不到的时候我又会教育学生要进行反思，从中吸取有益的教训，争取下一次做得更好。就是经过这么一次又一次的反复教育，现在全班学生在这几方面都得到了不同程度的提高。

三、科学管理，培养小干部，建设一个有凝聚力、吸引力的班集体

在具体工作上，我把训练、使用班干部当成我的重要工作之一，力求让每一位学生都在团队中取得满意的“角色”。我建议：学校事情人人办，班级的事情大家做，建立了干部联系网。大到学校的大队委，小到各组组长，我都有意识地培养他们的组织能力、计划能力、总结能力，放手让他们大胆工作。班上的绝大多数学生都有较强的组织能力。比如班会、中队会等集体活动，一般都是由学生自行定计划、自行组织，连主持人也做到了不重复，大家只要愿意做就给机会，让每一个人都有机会实践才能，并在集体中大显身手。正因为学生们的团结合作，所以每一次中队活动都搞得有声有色。他们的工作能力得到锻炼的同时，也为集体的进步做出了贡献。不仅学生的个人才华得到了充分的发挥，还调动了孩子们的责任心、服务感，这样班集体的吸引力也进一步提升。

结束语

建立一个良好的班集体并不是那么容易的，既要有科学的管理，发挥集体的教育作用，也要注意对孩子的关爱、鼓励和培养，这样才能更好地建设一个充满凝聚力、吸引力的优秀班集体。