[摘要]作为一名教育工作者，德育是教育之根本。作为一名班主任，在教育学生的过程中，班主任要春风化雨，善于用情，唯有对学生多情，学生才愿意敞开心扉，让你走进学生心灵的深处。本文根据自己多年来的工作经验，总结班主任教育的用情之道。

[关键词]班主任;德育;春风化雨;用情之道

古语云：“感人心者，莫先乎情。”自从转岗踏上班主任之路，我深深明白：中职学校班级管理一枝一叶总关系到“情”。创建一个良好的班集体，激励学生奋发向上，班主任要春风化雨，善于用情。在工作中投入满腔热情，在日常工作中应动之以情，帮助学生成长应以情激励。因此，为人师者常常以情激励，我们的教育就可以发挥最佳的管理能效，收获水到渠成的教育效果。下面就班主任的用情之道谈谈我的个人浅见。

一、投入工作应“满腔热情”，未成曲调先有情

诗人艾青曾经写过：“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”爱国情怀在诗人艾青身上体现得淋漓尽致，而作为一名普通的人民教师，新时代对我们教师的基本要求是爱岗敬业。因此，我们班主任在投入工作时应“满腔热情”，只有坚持付出，不计较，不抛弃，不放弃，才能有所收获。一个对班级工作不热情的班主任很难把工作做好，只有对工作充满热情，才会将自己的“爱”倾注到学生身上，也只有做好学生的表率，学生才会乐于接受班主任的“情”。

我曾经是一名在港资企业做了八年IT的职场中人，源于对教育事业的热爱，对家乡这片土地的深深眷恋，七年前，我带着满腔热情加入了普宁职校的大家庭。入职时的新班主任培训会议上，张校语重心长地说：“老师们，作为一名中职班主任，我们把全市最‘调皮捣蛋’的学生培养成有一技之长的人才，我们是在行善积德，是在挽救无数家庭，尽最大努力使他们不误入歧途，功德无量。希望老师们不忘初心，牢记使命！”“不忘初心，牢记使命！”多么震耳发聩的八个字！我一直谨记这份嘱托，春风化雨，用心服务。三年又三年，我带了两轮毕业班，从新生入学到实习就业，每一次的带班都是一个全新的开始，都是一份挑战，而这份挑战要求我必须满腔热情，教会他们一技之长，教会他们做人，走出校园，回报社会，报效祖国。

当我投入满腔热情的时候，我会提前联系每个学生家长，提前准备迎接新生的信息，提前核实每个学生的微信号码，去请教经验丰富的老教师，去涉猎大量教育书籍，去准备一场又一场的主题班会……从开学初的开学寄语到择业时的职业规划，从AI技术到“互联网+”，从寒门贵子到家国情怀，有关于读书、关于青春、关于教养、关于健康……用《致敬王伟》的专题教育向英雄致敬，听斯琴高娃老师的朗诵《母亲》让学生明白孝悌的意义。我希望使出我的浑身解数，让学生少走弯路，让学生们明白，老师不是你的敌人，而是来帮助你成长！即使有时候会被学生误解，那也没关系，那只能说你的教育方法还需要改进。适当的时候要学会自我安慰，当班级管理遇到困难的时候，时刻提醒自己：“莫生气，莫生气，人生就像一场戏，因为有缘才相聚。别人生气我不气，气出病来无人替。”作为班主任，你是学生人生的指引者，学生是你万千学生中的一个，而你也许是学生求学生涯里的最后一个老师。因此，作为班主任，如果爱，请深爱，如果带，请用心带，请倾注你的全部热情。我愿用我的满腔热情，换你夺目炫丽的人生，做学生前进方向的指明灯！

二、日常工作应“动之以情”，处处留心皆是情

在日常工作中适当“动之以情”，往往可以收到事半功倍的效果。作为几十号人的“家长”，应关注到每一个学生每一个细节，很多时候可以说是“处处留心皆是情”。当学生遇到困难和挫折时，向他们伸出援助之手;当学生在经济上遇到困难时，给予他们援助及关爱;当学生受到心理困扰时，为他指点迷津，陪他走出困惑。

记得17软件班的陈同学，这个学生平时比较调皮，不爱学习。入学前，曾经去深圳打过工，入学的时候带些社会属性：染头发、纹身、带耳钉，与学校的管理制度格格不入。入学后，我一直琢磨如何去改造他，据家长说在家里也管不了他。这可成了摆在我面前的一道难题，怎么办呢？用情去打动他！于是，我多管齐下，与家长深入沟通，侧面从身边同学了解其在宿舍的表现，再借机找他聊聊家常里短，找到我们之间的共同话题，逐渐让学生明白：我不是他的敌人，我是来帮助他成长的！有了这个思路，我必须抓住任何一次改造他的机会。

首先从形象入手，充分发挥他的活泼好动和社团组织能力，让他当我们班的副班长。虽然我明白，不可能给他个“官”，就能“搞定他”，但起码这一切都是往好的方面发展。直到有一天夜修，这个学生急匆匆打电话给我，语气很是不安地问：“老师，您在哪里？”我问：“怎么啦？”学生说：“老师，我眼睛出血了，现在在校医，情况有点严重，我不知道怎么办？”我安抚学生后，马上飞奔过去。经与校医沟通后，我立刻决定带他去离学校最近的华侨医院检查，主治医生诊断为睑腺炎，多发于熬夜、用眼过度、不注意卫生等。我帮学生交完钱，拿好药便回学校，安抚和安顿完学生回到宿舍已是凌晨2点。第二天我送学生回家养病，家长哽咽着说：“老师，太感谢您了。”过几天，学生康复了，他专程到宿舍来感谢我。我也抓住机会教育他，这一次，学生终于打开了话匣子，他平时喜欢打游戏，甚至有点痴迷，还加入电竞协会，用眼过度了才导致眼睛出血。我以自身的职场经历告诉他：放下手头的游戏，回归学习。这一次他不再拒绝，放下了游戏键盘，拿起了手中的笔去追求他的高考梦。欣慰的是，这个学生最后考上了他喜爱的音乐教育专业。我鼓励他把这段经历编成心理情景剧，让更多的同学参与到这个活动来，通过心理情景剧的合作，让全班同学认识到来学校是来改变自己的，而不是来“混日子”！

这样的例子，还有很多很多……比如吴同学，从一、二年级对老师的对抗、甚至是敌视，曾经一度认为老师是故意针对他，直到出去顶岗实习才恍然大悟，才能理解老师的用心良苦。以情动人，不是凭三言两语，更不可能一蹴而就，而是要靠年复一年、日复一日地付诸行动，融入学生日常生活，真正关心到学生的方方面面，促其成长！当教师对学生怀有真诚的同情与关爱，学生对教师也会怀有崇高的敬意，这样情感的阀门就打开了，从而实现师生情感上的交流！

三、帮助学生成长应“以情激励”，一枝一叶总关情

作为一名中职学校的班主任，所接手的学生大多活泼好动、不爱学习、文化基础薄弱。他们之所以选择职校，更多是想“学一技之长，走出彩人生”。作为17软件班的“领头羊”，我无论是在课上还是课余，都会给学生渗透职业规划的理念，我希望能尽最大的能力帮助学生成长。

以情激励学生，我能欣喜地看到学生成长。记得在一年级升二年级时听说要换班主任，全班47名同学异口同声地希望我继续做他们的班主任，于是我觉得再苦再难也要把这群孩子带到毕业。我记得17软件班的王同学，每学期开学总有一些“开学气”，每次我都得跟他母亲“合作”把他“骗”回来上课，否则，他准是过着睡到太阳晒屁股、到处闲逛的“日子”，父母也拿他没办法。我总不能因为学生的种种“劣质”，而把他拒之门外，放任自流吧？欣喜的是，以真情激励学生，我会看到被我批评和教育过的一个个学生的蜕变：庄同学不再偷东西了，王同学不再想闹退学了，吴同学洗心革面认真学习了，陈同学获得学期技能标兵了……以情激励学生，我欣喜地看到同学去达内实习回来满满的收获，以前从不交作业的同学也做出了自己满意的作品，两位同学被达内评为首届辩论赛最佳辩手，一二三等奖的作品主力队员都有软件班的同学，三位同学代表本次参加实习的3个班级做了精彩的发言。虽然我们班不是全年级最好的班级，但是我们这届学生已经有很大的突破，连续三个学期获得全校劳动卫生优秀班级;34位同学通过全国计算机等级考试，通过率93%，远远高于全校通过率;13位同学加入达内UI设计学习;12位同学参加“3+证书”高考;7位同学预报名高职协议班，升学率达到44%;两位同学留校任机房管理员和数据中心程序员;其他同学也找到相对满意的工作……这些都让我觉得无比欣慰。每次去家访，我感受到了家长们热情表达的感恩与目光深邃中透露的殷切期盼，我深深感受到这份职业的奋斗意义。“以情激励”，事无巨细，一枝一叶总关情。

结束语

送走了一批又一批的学生，迎来了一批又一批的新生。教书育人是我的坚守，我曾经走进学生成长的旅途中，而他们永远留在我执教的岁月里。所谓成长，本来就是用自己的好，去弥补之前的不好;用自己的爱，去弥补那些缺失的爱。但愿老师的坚持与执着，能春风化雨，润泽心田！但愿用情滋润过的孩子们，在奋斗的前路一马平川，缘于所爱，忠于所事，心有所念，必有所达！