【摘要】新课程标准的更新修订明确了学科核心素养这一培养目标和教学目标，为有效贯彻落实新时期素质教育的根本育人任务，政治学科教育专家、学者与教学工作者在教学方法的集体性研究过程中发现，议题式教学能够有效地启迪学生的政治性思维，帮助学生搭建知识与社会生活连接的桥梁，改变学生在传统教学课堂中的被动地位。基于现代化教学技术的发展，本文将围绕议题式教学对如何应用信息技术开展高中思想政治课堂教学活动进行研究。

【关键词】信息技术;高中教育;思想政治;议题式教学

议题式教学是一种围绕教学主题设定的议题展开的探究式教学活动，具有增进师生良性互动和发展高中生思维能力的作用。但随着议题式教学在实践中的应用越来越深入，一些问题也逐渐得以显现，而信息技术的出现，为高中思想政治教师的议题式教学工作带来了生机，有效地解决了活动形式单一、学生探究兴趣低下、对政治学科知识掌握不牢固等问题，因此，对信息技术在高中思想政治议题式教学的运用路径进行研究具有重要的现实意义。

一、运用信息技术完成课堂导入，引发学生对教学内容的期待

在科技蓬勃发展的时代背景下，运用现代化教学技术开展课堂教学活动已经成为实现教育改革与创新，推动教育向现代化发展的趋势。高中思想政治教师在确定相关议题后，可以应用信息技术搜集和筛选与议题主题相符的图片或视频，将新闻资料等静态文字素材转化为动态的情境因素，以更符合高中生思维模式与兴趣取向的方式引发学生对探究内容的期待，增强学生在自主探究过程的专注程度。

例如，在统编版高中思想政治必修四“继承发展中华优秀传统文化”一课的教学时，以“传统文化在现代生活中的价值体现”为议题，以我国经典四大名著为要件，通过互联网搜集了以美食文化为线的对应影视片段，在课堂导入阶段运用多媒体播放剪辑而成的视频片段，并让学生列举其中出现的传统文化（节日、饮食、戏曲等），以活跃课堂教学的氛围，帮助学生找到学习状态。将学生列举出来的传统文化进行板书后，发问：四大名著分别记载了各个朝代的文化与习俗，其中一些习俗一直延续至今，如：在腊八节喝腊八粥、春节祭灶、元宵赏灯等，为什么这些习俗能得以一直延续？未在人类文明的发展历程中被淘汰？在学生自由交流和讨论过后，引出：祭灶寓意着向扫旧除新，以全新的样貌迎接新的一年;赏灯寓意“添丁”，也代表着国家的繁荣与富强。并就此提出问题：这些寓意在今天也同样适用吗？学生给出肯定性回答之后，引导学生对传统习俗延续至今已成为一种蔚成风气的原因进行探讨，从而展开传统文化在现代生活中的价值体现这一议题的探究。运用信息技术辅助导入教学，能够使学生对议题探究方向与目标形成更加明确的认知。

二、运用信息技术辅助自主探究，丰富学生的过程性体验

依据新课程标准修订的教材与教学方案指出，在教学过程中，教育工作者应当加大对学生自主性学习能力的培养力度，也即注重自身教学工作与学生学习的过程性。基于此，高中思想政治教师可以应用信息技术搜集与议题内容相关联的教学素材，将其作为引导和指导学生进行自主性探究的辅助工具，帮助学生更高效地完成知识探究，并对探究的知识内容形成更加深刻的理解与认知。

例如，在统编版高中思想政治选择性必修二“自主创业与诚信经营”一课“自主创业公平竞争”一节的教学时，设置了“运营企业的策略”的议题，让学生对企业的内部结构与运营机制进行探究。通常而言，高中阶段的学生很难接触到社会经济的相关内容，因而，这部分知识对于学生来说具有一定的专业性与陌生感，书本上的理论性知识对学生而言，同样具有一定的理解困难，基于此，运用多媒体为学生播放了《华为的真实故事》的纪录片片段，在片段中形象地展示了华为的创始人创立华为以及运营华为的全过程，运用学生较为熟悉的国民公司的成功案例引导学生总结其成功经验与经营历程，并针对每一阶段暴露出来的问题及其对应的解决措施进行分析，继而使学生通过现实依据理解公司的创立与运营，使学生的思维得以发散，在探究过程中实现知识的迁移与应用。在探究活动结束后，运用多媒体展示学生的完整探究思路，帮助其构建完备的认知系统。

三、运用信息技术开展实践性教学互动，发展学生的创新型思维能力

高中阶段的思想政治学科与社会经济生活、产业发展、政治生活等方面联系密切，具有较强的社会性、政治性与实践性，因而需要依托于实践活动发展学生的综合能力，培养其政治核心素养。在议题式教学期间，如若教师将教学内容集中于理论知识的讲解上，将无法对学生实践应用能力的发展提供任何实质性的帮助。所以，实践性教学活动的开展是必要的，教师既可以应用信息技术搜集现实案例，也可以鼓励学生应用信息技术完成探究。

结束语

在高考改革的背景下应用信息技术开展议题式教学，一方面能够使课程内容更具合理性与科学性，便于教师在教学过程中渗透政治学科核心素养的培养;另一方面能够促进学生从更全面、整体的角度分析问题，透过材料找到问题所指向的知识内容，明确问题的核心与本质，帮助学生更好地适应高考改革。高中政治教师应明确国家对教育的冀希，不断完善自身的课堂教学工作，发挥高中思想政治的育人效能。

【本文系遂溪县中小学教育教研“十四五”规划2021年度教育科研课题“运用信息技术优化高中思政课教学议题探究”（课题编号：GDSSXX2021013）研究成果】

参考文献：

[1]顾娟娟.高中政治议题式教学的课堂组织原则探讨[J].课程教育研究，2020（1）：2.

[2]李旭华.基于信息技术打造高中政治高效课堂的实践探究[J].中小学电教：综合，2021（7）：2.

[3]路明杰.高中政治议题式教学培养学生高阶思维刍议[J].世纪之星—高中版，2021（10）：2.