【摘要】新课标非常提倡在教育教学采用小组合作的方式提高学生的认知，教师首先根据“组间同质，组内异质”的要求为学生分组，指导学生通过自主合作的方式进行合作探究知识理论。小学数学这门科目具有极强的基础性质，教师在教学实践通过应用小组合作的方式为学生传递知识理论，不但能帮助学生提高数学技能，还有利于推动学生数学思维的形成，提高学生的实践能力与创新思维。本文从优化计算教学、优化问题教学以及优化实践活动这三个方面，阐述了小学数学课堂小组合作的策略。

【关键词】小组合作;小学数学;课堂教学

小组合作的教学手段具有诸多优势，如提高学生的互动频率，使学生不再机械式地吸收理论内容，而是积极发现问题并解决问题;小组合作的教学形式有利于将学习氛围转变更加活跃，学生可以感悟更好的学习情感;小组合作可以推动学生的学习更加高效化，培养学生的合作精神，提高学生学习与思考能力。

一、渗透小组合作，优化计算教学

计算教学是整个小学阶段学习数学知识的重要组成，倘若将小学数学这门课程看作高楼大厦，则计算教学是保障高楼大厦屹立不倒的地基，只有地基非常扎实，才能让高楼大厦长时间矗立。换句话说，只有提高学生的计算水平，才能将学生的数学知识体系构建得更加完善。教师在传统的课堂，首先，通过示范性教学给学生讲解知识，接着指导学生在练习中提高对知识的掌握，这无法促进学生数学能力的提高。

教师首先组织学生以小组合作的方式完成口算竞赛。教师必须在计算教学培养学生的口算能力，口算不但能提高学生的准确性，还能提高学生计算速度。比如说，分数成整数的练习题，这种题目类型的乘除法一般较为简单，学生就能利用口算得出正确答案。所以，教师组织学生参加分数乘整数的相关竞赛。如果学生所在小组共有五位成员，要求学生A为学生B设计一道分数乘整数的练习题，学生B利用口算得出正确答案之后，为学生C设计出一道分数乘整数的练习题，以此类推，直至学生A正确回答出学生E设计的数学题，整个竞赛活动结束。哪个小组使用的时间最短并且正确率最高，那么所在小组获胜，获得教师提前准备的奖品。教师还能组织学生在小组内部的互动中设计计算竞赛，如相同的数学题，小组内的所有成员同时计算，每个学生都完成数学题之后竞赛活动结束，使用时间最短并且准确率最高的所在小组获胜。除此之外，教师还能引导学生在小组合作中利用计算法则探究数学知识。

二、渗透小组合作，优化解决问题教学

数学这门学科与社会生活的联系非常紧密，生活实践中的多数问题都能通过使用数学定理解决。在新课标的影响下，教师也逐渐了解了学以致用在教学实践的重要性，提高学生解决数学问题的能力。在传统的数学课堂教学，只是通过利用教材上的例题为学生展示解决数学问题的步骤，引导学生模仿教师进行练习，这种方式无法高效地提高学生解决数学问题的能力。而在小组合作的教学形式下，教师要求学生在自主思考数学问题的前提下进行合作探究，帮助全体学生实质性地提高解决数学问题的能力。

比如说，面对的是一个与百分数知识相关的题目：养鹅场买了2200个鹅蛋孵化鹅，但是有6%的鹅没有孵化成功，那么请问孵化成功的鹅一共有多少只？教师首先要求学生自主思考，接着在合作交流中理清解决问题的思路，帮助学生不断完善数学思维，促进学生解决数学问题能力的提高，使学生总结更多解决数学问题的经验与技巧，从而推动学生数学综合能力的提高。

三、渗透小组合作，优化实践活动

在整个数学课堂的教学实践中离不开实践活动的应用，学生在实践活动中可以直观地地感受到数学概念与数学知识，实践活动的合理应用，还有利于提高学生探究数学知识的能力与动手实践能力。然而，学生必须在一些实践活动中遵守活动规则，理解注意事项，所以教师就能组织学生通过小组合作的方式进行实践。

比如说，教师帮助学生推导圆的面积公式，首先，应该指导学生把圆形卡片变换成长方形，接着，引导学生利用计算长方形的面积公式。积极推导计算圆的面积公式。学生首先应该把圆形卡片平均分成若干等份，通过合理的拼接与粘贴，对若干等份的卡片进行分析与对比，得出计算圆的面积公式。教师引导学生在小组合作中自由设计实践过程，动手操作之后分析难点问题，然后围绕难点问题进行互动与交流，尽可能使全体学生都积极参加推导计算圆的面积公式。所以教师在数学课堂通过应用小组合作的方式，组织实践活动，引导学生在实践活动中积极探究获取数学理论，从而激发学生主动在数学课堂分析数学知识的兴趣，增强学生的动手实践能力与数学思维，培养学生数学综合能力的发展。

综上所述，新课标非常提倡在小学数学教学采用小组合作的方式为学生讲解数学知识，但是这并不意味着在整个数学教学过程都应该融入小组合作的方式，一些数学知识较为简单，教师就能要求学生自主构建知识理论，小组合作的方式反而会让学生投入更多的时间与精力。所以教师在小学数学课堂合理应用小组合作的教学手段，有利于最大化地突出小组合作的优势，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄辉.利用小组合作学习，构建小学数学高效课堂[J].教育界，2021（31）：46-47.

[2]刘秀荣.基于小组合作学习优化小学数学课堂教学效果[J].读写算，2020（17）：202-203.