【摘要】本文阐述了在当前的课堂教学中出现的若干个弊端之处，简明提出了微课资源的基本理念，并根据微课资源的优势特点浅述对于当前的中学生、老师和课堂活动中的促进作用，以期借助微课资源的理念与特点合理地寻找促进课堂教学活动的新启示。

【关键词】课堂;微课资源;教学

一、现行课堂教学的几点不利之处

（一）现行课堂教学环境影响了学生思考模式的转变

现行课堂教学环境是老师处于高位之上、居高临下，而学生则处在压力包围、被迫学习的氛围之中。尽管他们都处在系统、正规、完整的课堂教学环境之中，却忽视掉对课堂上的实践活动，更多的是对结论记忆;学生既被剥夺了反思的时间和能力，也没有质疑的探索能力。如此就压制了他们的学习信心和主动性，也阻碍了他们独立学习、自主反思的学习能力，从而产生了强烈的模仿性和依赖性。

（二）现行课堂不利于学生能力的培养

目前的教育教学活动中，基本是由教职工独立地进行如何教、怎么教，是一种单独的教育教学活动，而且教职工和学院内部、孩子与校园内部都没有具体的互动式沟通。学生一直处在被动地应付阶段，缺乏独立探索、合作沟通、敢于发表意见等积极学习态度，课堂气氛单调而闭塞，如果没有教师的命令或指导，学生们便不知所措，因而使能力得不到相应的训练和提高。

二、微课资源的概念

微课资源是指根据最新的课程标准和教学实际需要以图片为主要媒介，实录老师们在课堂教学内外部的教学活动中以及在特定知识点（着重、困难或疑点）的教学中，所进行精彩的教与学互动的全过程。微课程资源是在较短的时间内，进行全面的、细致的课程设置，通过一个简单的、典型性项目突出某个知识点或能力点，以供学生利用各种互联网终端及移动电子设备实现自主网络学习、探索知识。

三、微课资源应用于教学中的促进作用

（一）对于学生学习的促进作用

1.已经成为课程主体的学习者能够通过互联网以及各种终端设备随时随地的学习，又由于微课资源集中知识点，学员们能够充分利用碎片化时间，使在课外积极主动地学习变为可能。

2.微课资源的知识点或能力点相对集中，因此能够帮助学习者根据自身的实际状况（比如兴趣所在或者需要）开展针对性练习，从而做到学有所得，提升知识质量与学习效果。比如在学习《狼牙山五壮士》时，可以选取一小段电影片段，增强教学时的代入感，从而促使学生们自主学习的目标。

3.通过微课资源的教学，能够彻底改变传统重灌输、轻思考、重内容、轻能力的传统教学模式，随着主动探究的课程逐步强化，学生有了更充分的反思时间，从而提高了对所学知识点的感受过程，使学生对知识点的了解、创新能力的养成都有了更良好的发展保证，这才是学习的本身。又比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》的时候，可以在课堂上播放鲁迅先生的事迹或者是播放鲁迅先生的介绍，从而帮助学生理解课本，提高教学的质量。

（二）对于教师的发展作用

1.在录制微课资料的过程中不断重复地认真提取和浓缩知识点，确定并细化课程要点，这样才能提高老师对本专业知识点的准确性和深度上的再把握，进而确保了课程在准确的前提下顺利完成。

2.在制作微课音频资料的教学实践中，教师不但能够学到并了解各种先进教育辅助器具的应用技巧，而且根据不同的教学进行分类、选择各种方法实施教育，既可以使用传统的讲解方法，也可通过借助实物、PPT、照片、录像片段等进行的展示方法，甚至使用探究法、启发法、实验法等，通过这种方式的运用能够丰富老师的课堂内容，从而提升教师教育科研教学的能力。当然，这种教学方法的采用，在备课上也要求课程目的更为清楚，课堂教学内容更为清晰，课堂逻辑更强。

3.在制作的课程中能够看到各个教师的想法和意见，也能够学到别的教师学习的方法，另外，在将微课的内容发表到平台上后，在平台上也能够得到更多的评论与互动，从中学会别人的教学成功经验与做法，从而博采众长，不断累积课堂知识、探讨新教学模式，提升自身的对知识点理解、运用的水平。

（三）对于教学过程的完善和优化作用

常规课堂的教学过程必不可少，但是由于具体的学情不同和时间限制，大多只能按部就班地完成教案或者教材内容。而微课程资源就是整个教育流程的某个方面，或许是一个课程重点、难点、某一个知识点，又或者某一种教育环节、教学主体之间的教与学活动。这样浓缩的微课堂资源具备了短小精悍的特性，学习者能够更有效地利用碎片化的时间，将所学知识点运用到课余时间进行预习、回顾，甚至对某个知识点进行重复性的把握，直至把握到这些教学目标和知识点所确定的内容、方法、案例等，然后通过相关的实践、反馈、讨论、沟通等教学手段来进一步提升课堂上不能落实和拓展的学习能力、思维拓展和其他成果，以实现较好的教学目标。

与此同时，我们还能通过系统平台统计出哪些内容是重复浏览过的，从中我们还能反思出这部分内容也许是学生课堂上还没听懂，也许是老师的解释还没让学生听懂，然后再来重新审视和完善我们的教法。

结语

综上所述，微课堂资源是对课堂的一种补充与优化，目的就是优化课堂流程，提升教学。同时对老师与学生也有良好的促进作用。所以，微课程资源应该按照不同的课程目标层次，选择不同的课程、教学策略、教学内容，确定侧重和难度，使教师之间的交流能达到最佳。

【本文系湖南省教育信息技术研究2021年度课题“微课资源在教育教学中的创新应用研究”（课题编号：HNETR21097）研究成果】

参考文献：

[1]张大勇.浅谈微课资源在课堂教学中的应用与研究[J].小作家选刊（教学交流），2018（16）：224.

[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）：201.