【摘要】随着教学改革的不断推进，在新课改的理念之下，高中生物教学迎来了新的挑战和考验。基于新的课程标准、新的教材，则强调相关的教育工作者应该以新的教学理念作为支撑，创新教学模式，调整教学方法，以此切实迎合素质教育的需求，凸显学生的学习主体地位，让教师的教和学生的学都变得更有智慧、更有活力、更有意义。

【关键词】新课改理念;高中生物;教学途径

生物作为高中教育阶段的重要教学科目，其具有极强的实践性、抽象性。而传统的高中生物课堂中，教师往往以填鸭式、灌输式教学手段为主，这导致课堂教学效果并不理想，学生也难以从中获得真正的成长和发展。在新课程理念之下，则对高中生物教学提出了新的要求和标准，其着重强调高中生物课程教学应该尊重学生的主体地位，注重学生的社会性发展，注重和学生生活实际的联系，促进学生的个性化成长，为学生的后续成长奠基。基于此，高中生物教师应该基于新课程理念的导向，突破传统教学模式的桎梏，开辟出一条能够切实契合学生实际学习需求的高效教学之路，打开高中生物教学新格局，推动高中生物教育事业新发展。

一、贴近学生生活，创设生活情境

就当前高中生物教学的现状来说，存在着许多的不足和弊端，面临着共同的困惑：很多学生熟悉、了解生物课程知识，但是无法实现知识的迁移和运用，难以结合已有的知识储备解释生物现象。究其原因则在于教师更多的趋向于展开理论性教学，一板一眼传授知识，讲解考点，而忽视了与学生实际生活的衔接。不可忽视的是，生物存在于生活的方方面面，与生活有密切的关联，且新课程标准中也明确提出，教学应该切实贴近学生的生活，这样能够拉近学生和生物学的距离，引导学生基于生活经验和体验学习生物知识，加强对生物知识的探索，同时也能够实现生物知识的融会贯通，解决生活具体的问题。

比如在教学人教版“人类活动对生态环境的影响”这一模块知识时，首先教师应该明确这一模块的知识点与学生的生活实际存在着密切的关联。基于此，教师则可以采用生活情境创设的方式，实现课堂导入教学，具体可以借助现代化信息技术，给学生播放音频内容《谁不说俺家乡好》，以此将大量秀丽风光的家乡风景画呈现在学生面前，让学生直观地感受到生物圈的美、家乡的美。另外，教师以图片的方式呈现人类的生产生活活动所产生的大量废物，对地球资源的消耗以及对地球环境的破坏等。通过图片内容所创设的情境，引导学生展开对比，积极思考环境与发展、人口与资源之间的关系，进而顺利导入到本章节的教学。而后教师则可以给学生播放相关的视频和课件，展示资料，让学生基于资料上所呈现出的人口变化数量和人口增加对环境的影响等相关内容，引导学生展开进一步分析。基于情境的创设，以问题为线索，实现对学生思维的引领，学生通过获取关键信息，积极思考我国人口从什么时候加快增长？在什么时期人口增长率处于较低的水平，具体原因是什么？人口数量对环境、社会、个人生活具有什么样的影响？学生具体可以以小组为单位，利用报刊、书籍、互联网等媒体收集资源，继而实现资源的整合，回答具体问题。在这一系列教学活动中，教师主要以贴近学生生活的教学资源导入课堂，而后引导学生分析人对生态环境的影响，让学生更加深刻地认识到保护环境的重要性，激活学生关注生物信息的兴趣。

二、展开合作探究，重视实验教学

生物实验是高中生物教学中的重要内容，由于这一学科具有极强的实践性，基于此，在新课程理念指导之下，教师应该重视实验教学，积极展开实验探究活动，为学生搭建良好的实践探究平台，引领学生参与其中，学生历经预测、探究、合作、推理、归纳的整个过程，以此强化其合作探究能力、实践动手能力，培养科学探索精神，以此能够从不同的维度助力学生学科核心素养的发展。

比如在教学人教版高三生物“传统发酵技术的运用”这一模块知识时，该模块的主要内容是围绕着传统发酵食品的制作展开的。教师首先可以通过课程讲解，帮助学生夯实知识基础。然后再引导学生观看视频，对于果酒果醋的制作原理和方法形成系统性的认知，进而组织学生以小组为单位，探讨果酒的制作流程以及在制作过程中的具体注意事项，小组学生在交流互动中，思维产生激烈的碰撞，获得更多的思维灵感，然后设计果酒和果醋制作的实验方案、实验步骤，准备好相应的实验工具等，最后展开具体的实践探索，引领学生进入生物科技的新境界，强化学生的实践操作能力，培养学生对生物科学的兴趣。

三、总结

总而言之，在新课改理念下，高中生物的教学改革具体可以从创设生活情境、开展实验教学活动等方面着手，借助环环相扣、层层递进的教学活动，引领学生全身心参与生物学习，凸显学生的学习主体地位，由此使得沉默无趣的课堂变得更加生动多彩，充满活力，实现对学生学科核心素养的培养。

参考文献：

[1]罗名明.基于新课改理念的高中生物教学方法改进措施[J].读写算，2022（2）：10-12.

[2]马美英.浅析新课改理念在高中生物课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（11）：45-46.