【摘要】初中是学生打基础的关键时期，也是培养学生道德品质的关键时期。由于中考的压力，学生有着很大的学习压力。为了可以把学生培养成符合社会发展的人才，教师需要在课堂上将学生从束缚中解脱出来，激发学生兴趣，给学生直观感受，从而让学生的创新思维在初中道德与法治这门学科上得到锻炼。

【关键词】初中;道德与法治;创新

由于年龄的特点，初中生对周围的事物有强烈的好奇心。此外，道德与法治这一学科对学生有很大的吸引力。只要教师在课堂上从学生的实际情况出发进行引导，学生的学习积极性就一定会得到锻炼。所以为了可以让学生获得创新思维的锻炼，教师所需要做的就是从学生的内心出发，设计一个学生所能接受的策略，这样才能提高学生的能力。

一、初中道德与法治教学的现状

（一）方式单一

初中阶段的教学相对比小学阶段的教学来说，时间更为紧迫。教师为了完成教学的任务，会抓紧时间赶进度进行教学。只要教师秉承着这一理念，一定会采用应试教学方案进行教学。所以很容易会忽略学生自主能力的锻炼，使得学生的学习水平停滞不前。

（二）参与度不高

教师在新课改的理念下，引入了多元化的教学策略，争取让学生在道德与法治这门学科获得大量的知识。可是对于教师来说，虽然改变了教学模式，教师却忽略了学生的实际情况。因为每个学生的能力是不同的，教师采用“一刀切”教学理念进行教学时，学困生的积极性很容易被打击。时间久了，学生的参与度不高，学习积极性自然而然难以得到锻炼。

二、初中道德与法治教学中提升学生创新思维能力策略

（一）借助信息技术，锻炼创新思维

思维锻炼所说的内容是从一个问题出发，然后不管是教师的引导还是学生自己去进行探究，都要从多角度对问题进行探究，最终得到答案。所以，教师在引导学生学习道德与法治这门学科时，就可以从问题出发，借助信息技术，让学生从不同角度去解决问题，以此来寻求多样化的学习方案。其实这类的学习理念与思维导图很接近，却有着明显不同。教师在引导学生学习的旅途中一定要把握学生的实际状况，这样才可以锻炼学生的创新思维。

比如说：教师在为学生讲述“学习伴成长”这一内容。教师在讲述之前，可以让学生自己先默读一边，对所学内容有一个大致了解。然后，引入多媒体信息技术。既然近些年来多媒体成为教师教学的工具，教师就可以借助此种理念让学生的能力得到锻炼。先为学生讲述“学习”的重要性，借助引出问题“你认为学习对你的未来有哪些影响？你的未来会不会因为学习而发生改变？”然后，让学生去讨论，说出自己的观点。为了可以提高学习效率，教师可以让学生在小组内部完成任务。小组内部的答案就会不同，就是借助着不同学生的不同答案，让学生学会“取他人之所长，补自己之所短”，从而意识到团队的重要性。

（二）鼓励质疑，锻炼创新思维

培养学生创新能力的环节中，怀疑是必不可少的一项因素。所以教师在教学的旅途中需要锻炼学生的怀疑能力，有怀疑就说明学生在思考，在思考就可以为学生接下来的创新能力奠定基础。

比如：教师在为学生讲述“集体生活”这一内容。教师就可以借助相应的案例，让学生知晓集体对学生的重要性。因为涉及到创新，教师就可以转变之前的教学理念，让学生懂得创新的含义。接下来，教师要让学生自己举例子，说一说你认为的集体生活如何？什么样的情况属于集体生活？学生的脑海中一定会有疑惑，这个时候教师就可以让学生从多角度出发，去思考问题，以此来锻炼学生的逆向思维。然后，教师就可以让学生去联系生活实际，想一想在生活中遇到类似问题，有哪些解决策略？借助这类的教学模式，学生在道德与法治这门学科不仅会获得相应的知识，还可以锻炼逆向思维。所以，教师要合理应用，让学生的学习水平在教师的引导下得到质的飞跃。

（三）创设环境，锻炼思维

新课改背景下，教师会设计多种多样的教学策略，拉近师生之间的距离，为接下来锻炼学生的创新思维奠定基础。面对此种状况，教师为了实现这样的教学方案，可以设计教学场景，让学生有身临其境的感觉外，还有学习的积极性。

比如：教师在为学生讲述“珍惜新起点”这一内容。教师就可以根据新起点，让学生去回忆从小学升入初中后自己的心情如何？在此基础上，教师就可以引入学生所熟悉的地理位置、环境、绿化、楼房等，只要是学生所接触到的，教师都可以引入其中，从而锻炼学生的创新思维。然后，就是教师教学的重点，让师生之间的互动更加频繁。使得学生说出自己的想法，例如“你有没有一些新的设想”，展开有针对性的教学。换句简单的话来说，就是根据每个学生的实际状况，为锻炼学生的创新思维奠定基础。

三、结束语

综上所述，对于初中阶段的学生来说，道德与法治这门学科可以让学生拥有一个正确的价值观念，同时也是教师培养学生能力的主要环节。对于初中阶段的学生来说， 教师更应该在课堂上培养学生的创新能力，让学生能够通过这一科目认识到道德与法治的学科的优势，以及如何确定自己的学习方向。

参考文献：

[1]万军艳.在初中道德与法治教学中提升学生创新思维能力[J].学周刊，2022（14）：82-84.

[2]焦清.初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养方式探究[J].考试周刊，2021（38）：114-116.