【摘要】读后续写题是在新高考改革后出现的新颖的作文题型，相比于传统的套路化的英语作文写作模式，读后续写题将阅读理解、材料分析、英语文章写作技巧等多个知识点进行了有机的整合，对学生的英语综合素养提出了更高的要求。在此基础之上，教师应当主动转变高考作文题授课思想，通过结合教学情境增强学生的想象力，并对学生进行写作技巧的综合性训练，开启学生写作思路，提高学生对读后续写题的应对能力。

【关键词】新高考;高中英语;读后续写;教学策略

传统英语教育模式对学生阅读能力和写作能力的培养比较割裂，学生的语言表达能力需要在特定的场景下才能被激发出来，不足以应付复杂的现实环境。所以在新高考考纲的指引下，教师要增加读后续写题型教学的灵活性，培养学生的读后续写思维，提高学生的临场反应能力和读后续写作文质量。

一、新高考英语读后续写题剖析

高考英语作文题作为最后一道大题比较考验考生的考试心态，对考生的临场创作能力有着较高的要求。在新高考改革之后，读后续写这一全新的作文题目类型出现在了广大高考生的视野里。读后续写题会为考生提供一段350词以内的语言材料，然后要求考生依据材料内容和所给开头句子进行150词左右的续写，使其成为一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。虽然写作篇幅不算太长，但是读后续写题对考生的单词储备、阅读理解能力和综合写作水平都提出了更高的要求。

阅卷教师一般会从如下的角度对考生所写的文章进行评判。首先是文章内容与阅读材料的衔接性，其次为考生文章内容的故事性和行文的技巧性，包含词汇和语法结构的准确性和丰富性，最后就是考生的续写内容和所给材料要浑然一体，并具备一定的文采性。考虑到读后续写题的前面还有一篇应用型的小作文，所以考生应当在答卷时尽快完成小作文的写作，时间以25分钟左右为宜。而作为最后一道大题，考生应当为读后续写题留出更多的写作时间，大约需要35分钟左右。

二、新高考背景下高中英语读后续写的实施策略

（一）分析文章框架，做好线索梳理

在面对读后续写题时，学生首要做的就是将所给阅读材料进行精读，确定文章的行文线索，为后面的故事续写提供思路，只要文章的线索把握正确，学生就基本可以避免后面的续写内容出现跑题的现象。

以2021新高考1卷读后续写题“A MOTHER'S DAY SURPRISE”为例，在拿到题目后，教师应当先带领学生将所给材料通读一遍，然后为学生整理好此文的相关素材。通过阅读文章，学生可以得知，本文章的主要故事内容紧紧围绕着双胞胎“Jenna and Jeff ”为母亲准备生日惊喜礼物这一过程而展开，文章首段第一句话“The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother's Day. ”就已经向学生点明了这个主题。本文的整体难度不大，文章内容也很容易勾起学生的童年回忆，所以本文的线索也已经十分的明显。文章的明线就是“the surprise”，而暗线则可以理解成“Family love”，即“亲情之爱”，所以学生在进行续写时可以从此处着手进行情节设计，为续写内容增加故事性，使自己的续写段落更加出彩。

（二）列明写作要点，进行文章拆解

传统高考英语作文套路式的写作模式所产出的作文内容同质化比较严重，无法体现学生真实的写作水平和写作特色，已经不能满足当下学生对提高自身写作能力的要求。与话题比较固定的书信形式写作内容不同，高考读后续写题所提供的材料内容一般为记叙文或者小说，此类文章大多具有较强的故事性，需要学生在短时间内整合写作思路，完成文章架构。在高考英语读后续写题的教学课堂上，教师可以在为学生理清写作逻辑的基础上对读后续写的文章内容进行拆解，使之成为对学生来说更为直观的写作要点，以此提高学生在读后续写作文内容故事上的创作效率。

以2021新高考1卷读后续写题“A MOTHER'S DAY

SURPRISE”为例，本题的续写要求给出了两点思考方向，其分别为“As the twins looked around them in disappointment， t

heir father appeared.”与“The twins carried the breakfast upstairs and woke their mother up.”通过阅读题干信息，学生可以发现本句给出了新的出场人物——“父亲”，学生可以在发挥自己的想象力的基础上进行续写。在看到题目要求时，大多数学生都会将其与自己的家庭环境或者成长经历进行联系，虽然这种方式能够快速写出内容，但是也会使学生对文章的长度失去控制，最终超出字数要求。在为学生讲解此问题时，教师可以通过“三步走”的形式对此问题进行拆解。第一步，教师可以让学生进行思维发散，用汉语写出故事梗概。我们可以将后续故事情节其概括为：爸爸出面帮双胞胎控制了混乱局面，并和双胞胎一起制作了一份新的早餐，然后三人一起将早餐带到了妈妈的面前。第二步，在这个故事梗概中，教师可以提出以下几个问题：爸爸知道了事情过程后会有何反应？爸爸会为孩子们提供什么帮助？妈妈面对自己的生日礼物会有什么反应？在提出问题后，教师可以让学生根据问题进行想象创作，并将自己的创作内容翻译为英文。

结束语

综上所述，随着新高考改革相关措施的落地施行，教师和学生必须要走出自己的教学舒适圈，主动进行高考英语作文教学改革，转变教学思想，充实教学内容，积极地开展多角度、立体化的读后续写作文题的写作训练。教师要在有限的时间内尽可能尝试更多的教学方法，为自身积累教学经验，并使学生在读后续写题的考试中能够完成一篇文笔优美、言之有物的读后续写作文，取得理想的高考成绩。

参考文献：

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