【摘要】随着我国社会及经济的不断发展，教育也随着时代在不断发展优化，这其中新课程改革就是鲜明的时代教育产物。近些年教育行业也加大了对德育工作的重视程度，而高中班主任更是在整个高中学习过程中起着主导作用和重要责任，高中班主任在日常教育教学中渗透德育教学内容可以有效的帮助高中生建立正确的品德“三观”，并可以促进学生们良好心理品质的形成。因此本文主要就新课改背景下高中班主任德育工作方法进行分析与探讨，以更多的教师提供一些借鉴内容。

【关键词】高中班主任;德育工作;新课改

引言

德育工作简单来说就是对学生进行道德、思想及政治方面的教育。学生是整个教育活动的中心和主体。除了关注高中学生的学科知识学习以及成绩外，也要注意德育素质的培养。作为班主任要尽可能渗透德育教学内容，要从学生角度出发，根据高中学生的个性以及特点构建合适的德育教学内容，避免德育教育的“浅尝辄止”。由于高中生正处于“成人”的重要阶段，对学生开展适当的德育工作就非常有必要，班主任作为德育工作的主要执行人，对于提高高中生的德育水平有巨大的教育责任及引导作用。所以在新课改的时代教育背景下，高中班主任应完善优化自己的德育知识与理念，采用合理的、适当的德育工作方法对高中生进行正确的德育工作。

一、目前高中阶段班主任德育工作存在的问题

在高中阶段德育教学实践中还存在着很多问题，其中包括高中班主任教师对于德育重视程度不够，由于高中班主任教师团队大多受传统教育理念影响，只认为提升学生的考试成绩才是教学的主要目标，成绩代表一切，忽视了学生品德方面的成长与发展。高中阶段教师无暇顾及德育，使得真正的德育教育无法有效渗透。高中阶段教师还存在着实施德育渗透时流于表面的现象，根本没有起到应有的效果，使得高中班主任德育教育工作的形同虚设，侧面导致德育工作不到位，没有真正的帮助高中生建立良好的品德与素质修养。

二、新课改背景下高中班主任德育工作的具体方法

（一）更新教育观念，增强德育意识

提高高中班主任德育素质和改进其传统的教学观念，以人为本的基本理念决定了其高度。在落后思想的指导下，班主任在德育方面的教学能力和水平没有提高。因此学校层面应加强相关德育理论研究，重视新课程标准的制定和完善。有效的、实时的开展德育教育，不仅提高了学生的学习成绩，而且注重学生学习过程的发展。学生的智慧在于培养新的能力，而优秀的品德、素质又是一切学习、工作的重要基础。所以高中班主任一定要及时更新教育理念，重视学生们的日常德育工作，才有可能帮助学生更好、更全面地成长与发展。

（二）以身作则，日常渗透德育教学内容

高中班主任要将德育内容有效地渗透到日常教育教学活动中，要充分发掘、剖析现行教材中相关教育教学内容，将适合的教材内容与德育内容有机融合，从而提升学生的品德与能力培养。且在日常管理和教育时相关高中班主任教师要树立一个良好的榜样形象、以身作则，这样才能在进行德育教育工作时让学生们能更好地对德育教育内容进行理解与学习。德育教育教学在高中阶段上是不可或缺的且具有十分重要的教育意义，要通过德育教学的持续性、有效性渗透，帮助高中生们端正自己的学习态度以及日常行为举止，要帮助他们建立完善的、健康的品德品质，树立正确的人生观与价值观，在奠定高中学生们知识基础的同时做好素质教育的健康、正向发展。

（三）要注意德育工作的差异化教学

高中阶段教育教学活动的主体是学生们，是高中生们，为了更好地促进学生们全面发展，差异化教学不可或缺，所以在高中阶段渗透德育教学也要具有差异化及针对性。每一个高中生的成长环境、学习基础、思想模式及学习理解能力都不尽相同、各有特点的，所以对于理论知识的吸收、理解并掌握的能力也同样层次不一。所以在班主任管理工作中想要有效的渗透德育教学，就需要我们教师团队做好充分的教研活动，针对学生特点分层次的从不同方面去引导、去渗透。例如有的学生适合正面教育、有的学生可以从侧面逐渐渗透。所以高中班主任教师要与学生进行有效的深层次沟通，从而达到良好的德育教育效果，进一步提高德育教育工作的实效性。

结语

高中阶段教育教学活动对于学生们的文化素养、知识能力积累以及品德成长具有十分重要且不可替代的作用。作为一名高中班主任教师，只有充分地认识学生、深入地了解学生，才能够找到适合学生且学生们可以接受的教育教学方式进行相关德育教育，进而才能达到增强德育工作效果的教学作用与目的。因此，相关班主任教师要进行德育工作理念转变以及方法的创新与优化，组织多样化的德育教学活动，更加有效地开展德育教学。在帮助高中生形成优秀的道德品质的同时达到德育工作的最终教育目标，帮助学生们在高中阶段得到全面的素质教育及优良、均衡发展，并为后续的高层次教育阶段奠定坚实的基础。

参考文献：

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