【摘要】“德育”是一项复杂的教育工程，学校、家庭、社会都是承担此类教育工程的教育者，幼儿园德育教育更是道德品质教育的起点，幼儿教师要通过幼儿阅读课程，帮助幼儿形成良好的道德品质，落实以人为本、立德树人的教育任务。通过阅读，可以帮助幼儿增长知识，开阔眼界，发展多元智力，更重要的是，让“阅读”变“悦读”，书中的教育观点可以帮助幼儿建立正确的价值观念，帮助幼儿发展素质教育，贯彻落实党的德育方针，从而为幼儿营造良好的道德成长环境，为培养合格的社会主义接班人打下坚实的基础。

【关键词】阅读教学;德育;幼儿园;

在幼儿园阶段，德育教育是幼儿世界观、人生观、价值观的启蒙阶段，对于幼儿未来的发展十分重要，加之时代社会急剧变化，复杂的社会环境会导致幼儿可能受到不同程度的影响，为减少德育方面的疏漏，减轻社会不良影响对于幼儿的腐蚀作用，实现幼儿的全面发展，为幼儿的道德品质打下良好的基础，落实好立德树人的教育任务，培养真正的全面发展的二十一世纪新型人才。

一、利用绘本阅读，发展幼儿道德品质

在幼儿园阅读课程中，绘本是必不可少的阅读材料。绘本内容图文并茂，深得幼儿喜爱。在绘本中含有许多故事性内容，通过图画显示了一些教育理念，比如绘本中，含有亲情教育、友情教育、生活习惯教育等，我们可凭借绘本阅读教学，通过绘本为载体，帮助幼儿进行德育教育，在阅读绘本的过程中，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿诚实、自信、感恩等良好的品德与习惯。

首先教师要为幼儿选择合适的绘本进行阅读，绘本内容要健康有益，符合幼儿的身心发展规律，契合幼儿的实际生活特点。比如我们可以选择一些亲情教育、感恩教育、友情教育与情绪管理教育、生活习惯教育等一系列的绘本类型，如绘本《猜猜我有多爱你》《我妈妈》等。教师通过绘本中的图片与文字，能够很好地将道德教育融于故事中，通过言浅意深的故事，让幼儿在聆听故事、阅读故事、理解故事的过程中感受道德教育的力量，结合绘本故事内容进行道德教育引导，远远比教师刻板的说教效果要好得多。其次，教师要采取不同的阅读手段，帮助幼儿进行绘本阅读。绘本一般是故事性较强，我们可让幼儿在园中进行阅读，教师加以指导，让幼儿通过图片与文字了解绘本故事，还可以让幼儿回家之后将绘本故事讲给爸爸妈妈听。通过阅读故事，理解故事，再到讲述故事，幼儿能够通过递进式地学习，较好地理解故事中的道德理念，从而真正利用绘本阅读，提升幼儿的道德意识。

二、设置多元阅读情境，提升幼儿阅读参与度

幼儿园阶段，正是幼儿对各类事物好奇的年龄阶段，通过阅读这个过程对幼儿进行道德教育，帮助幼儿培养良好的习惯，这个时期应该是所有教育阶段中最容易达到教育效果的阶段，所以教师要帮助幼儿形成良好道德品质习惯，注重双管齐下，在阅读课堂和课外阅读时都要注意引导和渗透。

（一）教师要设置多元的阅读情境，提升幼儿的阅读参与意识

为提高幼儿对阅读的学习兴趣，我借用网络、新媒体，开展阅读教学，并通过文本内容创设阅读情境，在有意识地引导下帮助幼儿自主感悟，对于阅读中的情境进行设想还原，注重和对幼儿的引导。比如在帮助幼儿阅读神话故事时，直观的图片更能够引起幼儿的注意，我便利用多媒体呈现图片，辅助幼儿理解，帮助幼儿深入理解阅读文本的内涵。

（二）通过图画创设，拓展情境，让幼儿进行角色扮演

我觉得这是一种提高幼儿学习兴趣，呈现直观的图像或视频，进行情境性体验阅读学习的好方法。结合阅读的具体内容，让幼儿通过角色扮演，并通过语言、动作、神态把绘本的情景在角色表演中向同伴展示。这种呈现方式不但能让幼儿很好的参与到了自我表现这一环节当中，并能通过视觉、听觉和感觉，身临其境地去体验道德教育的内容，例如《世界真好》 绘本中，里面出现了各种各样的小动物，我让幼儿扮演小动物，通过角色扮演，幼儿对绘本中的小动物有了更好的理解，不只是停留在阅读这一层次，能够转化为兴趣，进行“悦读”，更深层次理解绘本的内涵，理解世界的多样性，不但提升幼儿的阅读参与更提升幼儿对于世界的多元理解。通过小动物们善良的举动，能够很好的帮助幼儿建立善良友爱的精神品质。所以，阅读情境的创设十分重要，让幼儿进行实践参与到阅读中去，也是教师可以尝试的教学设计之一。

三、采用多样化阅读方式，拓展幼儿阅读内容

通过多样化的阅读方式，激发幼儿的阅读兴趣。根据幼儿身心发展特点，增加道德教育的阅读文本内容，拓展幼儿的阅读内容。体验学习可以帮助幼儿实现自我阅读主体性的发挥，要加强体验，则需领会道德情感，教师在这一过程当中需要引导幼儿鉴赏品味文本的语言，并学会联系生活，进行体验式学习。教师需要从整体上、情感上来把握阅读，帮助幼儿进入文本所描绘的道德意境，联系生活与实际，把自己想象成作者，从而得到审美的体验与情感的升华。

随着新课改的实施推进，幼儿园德育教育和综合素养的培育也越来越受到各界的关注，做好德育工作，尤其是做好幼儿启蒙阶段的德育工作，有利于帮助幼儿在后期形成正确的人生观、价值观、世界观，帮助幼儿在成长过程中理解古今中外优秀的道德思想，以及道德理论。在当前社会教育理念下，为学先立德，社会的发展越来越强调道德重要性，所以在阅读教学中，教师应积极融合德育教育，让幼儿在阅读过程中培养道德观念，让“阅读”变“悦读”。

参考文献：

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