【摘要】近年来，随着时代的发展、社会的进步，新课程改革已经逐步深化。传统的课后作业设计已经不能满足现如今小学数学教学的教学目标。作业是课堂的延伸，对学生学习的知识进行巩固的重要手段。小学数学教师在课堂或课后作业设计的过程中需要不断地优化设计，不能像传统的作业布置那样忽略了学生的实际需要，单纯采用一刀切的方式选择练习册中的习题作为作业进行课后作业的布置。这种作业对于学生来说，内容单调乏味，缺少开放式习题，导致学生对于数学学习缺乏兴趣，对作业产生抵触心理，不利于学生对于数学知识的巩固。本文主要是针对在新形势下如何优化小学数学作业设计进行研究。

【关键词】小学数学;作业设计优化;策略

引言

在小学数学的学习过程中，学生们对课后作业的完成，是有效巩固学生新学会的数学知识的最佳途径。数学作业是培养小学生数学思维、学习方法，以及创新思维的重要途径。小学数学教师需要做好课后数学作业的安排，帮助小学生按时完成课后作业，巩固学生学过的数学知识，提高其数学成绩。以下是优化小学生数学作业设计的具体策略。

一、优化作业题目，激发学生学习兴趣

小学数学教师可以从作业的题目入手，改善作业题目，引发学生们的学习兴趣。传统的作业题目比较枯燥，乏味，很容易让学生产生厌烦心理，所以小学数学教师就是要将作业布置的能够调动学生的积极性，避免一些枯燥乏味的作业模式，改善作业形式，让学生们能够乐于去做作业。小学数学教师可以将选择题改为学海拾珠，判断题改为火眼金睛，填空题改为知识万花筒，计算题改为神机妙算，等等。对作业题目的名字做出改变，能够有效地激发学生们做作业的兴趣。对于小学生们而言，课后习题中的插画也能吸引到他们的注意力小学数学教师就可以在课后作业中加入五彩斑斓的卡通图案，让学生们的课后作业变得有趣。小学数学教师在讲解完《平行四边形与梯形》这一课时，就可以在课后作业中插入一些平行四边形与梯形的图画。不是传统的简单的图画，而是有创新的拟人化的一些插画。

二、优化题目结构，锻炼数学思维的灵活性

课后作业是对小学生们新学知识掌握程度的检测，更是帮助不同层次的学生巩固知识的途径。小学数学教师在设计学生作业的时候，需要锻炼学生们的思维灵活性，提高小学生们的解题能力。例如，小学数学教师讲解《三位数乘两位数》这一课时，我设计出了三道例题：① 125*16;② 250*24; ③401*20。可以将他们分解成①125*2*8;②250*4*6;③400*20+20。我会先让学生们先观察每组运算的练习之间的练习，再让学生们进行计算，学生们会惊奇的发现答案是相同的。这样就能让学生体会到对于一部分的三位数乘两位数的运算，可以通过适当的转化，让计算变得简单。这样学生能够体会到在计算中的一些规律。之后，再让学生计算第三组题目，不出意外，这做题目的最后答案是相同的。虽然现阶段学生还没有学习乘法分配律，但是学生根据乘法运算的过程进行思考，就能发现上面是401个20相加，下面是401个20，再加上一个20也是401个20。这时候扩展了计算方法，也扩展了知识，通过普通的计算方法和简便计算的方法，让学生感受到解题的多样性，有效地锻炼了学生们的思维灵活性。

三、优化作业内容，让学生学以致用

对于数学这一门科目而言，要与生活实际相联系，这样才能够让小学生们将学到的数学知识应用于生活中，发挥出数学的实际意义。小学数学教师在教学的过程中需要创设出与实际生活相关的问题情境，让学生们通过数学知识去寻找解决该问题的方法。这样才能有效地拉孜数学知识与生活实际的距离，让学生们在生活中能够应用数学，有效拉近了学生和数学之间的关系，让小学生们能够积极主动地进行数学知识的学习。小学数学教师在讲解《小数乘法》这一课时，小学数学老师就可以营造出一个超市的情景。数学教师可以准备一些文具，比如铅笔、橡皮、尺子和本子等。小学数学教师需要将这些文具进行明码标价，一支铅笔1.2元，一块橡皮0.8元，一套尺子2.6元，一个本子3.5元。此时，小明和小芳去文具店那买东西，小明需要两块橡皮、三支铅笔和五个本子;小芳需要买两支铅笔、两块橡皮、两套尺子和三个本子。同学们，我们来先帮小明和小芳算一算，他们买这些东西需要带多少钱。之后小学数学教师在带领小学生们进行计算。刚开始练习小数乘法，小学生们的计算肯定存在困难，所以仅仅一道例题是不够的。小学数学，教师需要在课堂上多准备几道练习题，让小学生没进行计算的练习，这样才能帮助小学生们真正的掌握小数计算的方法。之后，小学数学教师可以创造性地设计小数乘法的课后作业。可以插入与实际生活相关的题目，帮助小学生更好地巩固小数乘法的知识点，从而有效地提高小学生们的数学能力。

结束语

综上所述，我们可以了解到小学数学教师在新形势下如何优化小学数学作业的设计。小学数学知识的学习，离不开课后作业的补充。只有学生们认真完成课后作业，才能够对新学习的数学知识进行有效的巩固，能够真正掌握新学的数学知识。小学数学教师要在课后作业的设计中，激发小学生完成作业的兴趣，并将作业与生活实际相结合，让学生们学会数学知识在实际生活中的使用，从而真正的提高学生们的数学核心素养。

参考文献：

[1]陈婷.核心素养视角下小学数学作业设计的再思考[J].亚太教育，2022（01）：70-72.

[2]赵娜娜.浅谈小学数学作业的功能与设计[J].甘肃教育研究，2021（03）：69-71.