【摘要】随着新课标的改革和信息化时代的到来，高中语文课堂教学模式发生了巨大变化，学生也拥有了多种多样可以获取知识、资源的渠道。而翻转课堂作为一种全新的教学方式，对于提高语文课堂上的活力，调动学生的积极性都有很大帮助，从而有效实现高中语文课堂有效性的提高。

【关键词】翻转课堂;高中语文;教学应用

前言

在传统的高中语文教学中，主要是老师在课堂上进行讲授，学生负责听，在这种教学模式下学生都是在被动学习。而随着新课改的推进，着重要求培养学生的综合素养，因此高中语文的教学必须加强学生自主学习的能力。而翻转课堂的出现，打破了我国高中语文教学的传统模式，将教学与学习有机地融合在一起。在上课之前，老师要让学生们仔细地看一遍有关教材的视频，然后将疑难点记录下来，在课堂上进行探讨，这种方法对于提升学生的学习效率有很大的帮助，与此同时，也有利于老师快速便捷地了解学生的学习情况，并且帮助其解决问题。

一、翻转课堂的教学模式

翻转课堂是一种新型教学方式，具有现代化、信息化等特点。传统的语文教学方式大多都是老师在台上讲，讲完后布置作业，学生在课后进行自主消化吸收。而翻转课堂则是，在教学开始之前，老师先精心录制教学视频，从教学内容、学生认知水平、学习能力和进度等各方面出发，保证每个学生都能看懂，上传到相应的教学平台，引导学生结合教学录像进行自主预习。在课堂教学中，老师根据学生提出的疑难点，通过团队协作，相互交流探讨的方法，将问题一一解决，从而达到知识内化的目的。课后老师再对学生的表现进行反馈评价，根据学生的表现做总结。因此，翻转课堂完全改变了以往的课堂教学方式，也尊重了学生的主体性，让学生自主的发现问题，提出疑惑，解决疑惑，在此过程中，更好地促进其自主学习，同时也提升了学生学习的兴趣。

二、翻转课堂在高中语文课堂教学中的具体应用

（一）课前通过教学视频自主学习

在进行翻转课堂的教学过程中，老师先根据课本上的教学要求和教学目标，参照教学内容，根据学生的语文认知、语文基础、教学目标等因素，对教学计划进行细致的规划，并将教学中需要的知识进行分类，形成一个重点突出、内容紧凑的教学方案，并将教学要点与教学方案结合起来，制作成高品质的教学录像。这种教学方法对于激发学生学习兴趣和自主探究的能力有很大的帮助，并且能让学生自主发掘出更深层的语文知识。通常，教师制作的教学录像的时间一般是在5-8分钟左右，老师以知识分享者的身份制作录像，对即将要学的知识点进行阐述。然后上传视频，学生在学习平台上进行下载，并根据自身的时间、学习进度进行学习。以《陈情表》为例，老师在制作教学录像时，可以首先确定教学目的，引导学生对文章含义和各种句式、诗词虚词的理解，并且了解作者所传递的思想。教学的关键是要让学生理解文章的写作手法，感受其创作的感情。由于是文言文，而且文字很长，对学生来说很难理解，所以老师要把录像的内容简单化，增加趣味性。在制作录像的时候，可以把故事发生的背景作为着力点，给学生讲李密和其祖母相依为命的经历，然后介绍当时的背景，让学生了解他的情况。为了提高学生的身临其境，老师还可以精心编排音乐，营造出良好的教学氛围，让学生和作者产生情感上的共鸣;另外，老师还可以在最后阶段设置“遗留问题”“学习测试”等教学模块，以指导学生深入探究。在完成教学录像后，老师可以把录像上传到网上，让同学们在闲暇时进行自己的探索。

（二）课中就疑难问题共同讨论

在传统的高中语文课堂上，教师的讲解工作十分繁重，难以做到对学生进行实时跟踪。翻转课堂在语文课堂上的应用改变了这一局面，在上课前，学生们就已经对课程的内容有了一个基本的认识。在课堂中，老师们就学生提出的疑难点进行解答，师生之间进行交流探讨。而这个过程能使学生能主动地思考、发现问题、表达自己的意见，使其对问题的分析与解决能力有很大的提升。比如《林黛玉进贾府》一章，在课前视频里面，老师可以插入《红楼梦》的影视资料，让学生对故事里的人物关系、性格特点都有一个具体的理解，更有利于学生对文章的内核理解。而在课堂中，老师可以组织学生之间就其中的人物关系、人物性格、人物内核进行交流探讨，提升学生的自主学习能力。

（三）课后进行有效评价

在高中语文课堂上应用翻转课堂，必须不断完善评价体系，评估方式也应多种多样，可以针对学生课前、课中、课后的表现进行多层次的评估，通过最终的评估，让学生认识到自己的不足。在语文课堂教学中，评价要贯穿于教学全过程，既要对学生课前的预习进行评价，又要对学生的课堂表现进行评价。而评价最主要的目标是使学生在今后的学业中有更好的发展和心态。在与学生的沟通中，教师要给予学生充分的自由，让他们能在课堂上大胆地发表看法与提出疑问，老师可以引导同学们在课堂上进行共同讨论，并将重点和难点结合起来，让他们更加积极地投入到课堂中，同时也能谦虚地接受错误，并进行反思与改正。老师要公正客观地对学生进行评价，并向每位同学通报，让他们能更好地感受到积极的学习带来的快乐。

结束语

综上所述，翻转课堂的教学思想符合新课程改革的需要，在课堂教学中有着重要的作用。因此，高中语文教师在进行语文课堂教学时，可以以教学内容为基础，以教学录像为载体，通过课前、课中、课后三个阶段，实现有效的学习。

参考文献：

[1]陈春蕊.翻转课堂在高中语文教学中的应用研究[J].试题与研究：高考版，2020（10）：1.

[2]顾海燕.翻转课堂教学模式在高中语文教学中的应用研究[J].语文课内外，2020，（11）：105.