一、教学目标

（一）能感知草地的变化情况以及变化的原因，体会“我”观察的细致。

（二）学习观察方法并运用方法尝试观察某一植物或动物。

（三）试着把自己的观察所得记录下来，与同伴分享。

二、教学重难点

学习描写草地变化的语句，了解草地颜色的变化情况及其原因，感受作者从留心观察到细致观察的过程，体会留心观察的好处。

三、教学过程

（一）闯关复习，温固知新

同学们，在第一课时的学习中，我们认识了生字新词、也知道课文讲了一件什么事，现在进入闯关复习 ，看谁是最强大脑！闯关一：生字词【学习活动一——词语我会认】闯关二：场景复现，回顾大意。

1.出示场景图，重温兄弟俩在金色的草地上快乐玩耍的场景。（有感情地朗读文段）2.提问：草地为什么是金色的？3.提炼情感：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

（二）聚焦“发现”，学习观察

感知第一次“发现”——发现变化，体会“留心”

1.这片金色的草地会不会变成其他颜色呢？请你朗读第三自然段，找找“我”还发现了什么？把找到的句子用“     ”画出来。2.“我”通过    顺序进行观察？圈出表示时间的词语。3.在不同的时间里，草地的颜色发生了什么变化？

感知第二次“发现”——探究原因，体会“细致”

1.出示句子“这是为什么呢？”你有没有和小作者一样，产生这样的疑问？2.“我”又是如何解决心中疑问的呢？3.假如你是小作者，你会怎样观察蒲公英？4.通过细致观察，“我”发现了什么？请再次默读第三自然段，把“我”的发现用“     ”划出来。5.出示句子：“原来，蒲公英的花就像……草地就变成绿色的了。”请学生代表朗读，再师范读，出示停顿和重音，最后全班朗读。6.学习比喻句。带着动作进行朗读。7.出示变化图，梳理发现。完成【学习活动二——课后习题2】8.多么有趣的蒲公英！你知道蒲公英为什么会张开、合拢吗？（播放视频）领悟作者的感情，反复朗读最后一个自然的，读出惊喜与喜爱。

（三）总结全文，学以致用。

1.在大自然中还有很多像蒲公英这样神奇的植物，你平时有没有留心观察过呢？有什么发现吗？2.今天老师把含羞草请来了，大家可以先从整体上观察，再观察各部分特点。教师重点介绍含羞草的叶柄和叶片，了解植物构成情况。接着请学生摸一摸，感知特征，抓住变化，说说发现。3.把你的观察写下来，完成【学习活动三】4.拓展观察方法：在观察事物时，我们可以像作者一样用眼睛看，也可以像我们课堂一样，用手摸一摸。除此之外，还能怎么观察呢？5.观看视频，拓展含羞草“害羞”的原因。6.回顾单元导语，引导学生在日常生活中多观察周围世界，拥有善于发现美的眼睛去留心周围。7.过渡：同学们，本单元是第一个习作单元，每一篇文章都是一个例子，学是为了用，请运用本节课学习到的观察方法，课后试着去观察一种动物或植物。

8.布置作业：完成【学习活动四】，希望在本单元的习作课上，看到你的精彩分享。

四、案例反思

《金色的草地》是部编版三上第五单元的第二篇课文，“留心观察”是本单元的主题。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，通过对课文的学习，引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，逐步养成细致观察的习惯。在教学时，把读与写融合，聚焦语文要素，从而落实单元主题。

在板块一中通过复现兄弟俩草地嬉戏的场景，许多学生的情感体验被唤醒，顺势指导学生带着玩耍时的快乐心情朗读文段，为下一环节的观察草地奠定情感基础。

板块二聚焦“发现”，学习观察。以“发现”为线，围绕“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”，引导学生由感悟游戏之乐过渡到体验观察、发现之乐。当学生发现不同时间草地颜色是会变化这神奇现象时，我马上抓住学生的好奇心，指导学生朗读问句，学习通过语调上扬来表达自己的好奇心。

在探究颜色变化原因时，学生一开始的朗读是冰冷的。于是先让学生听老师的范读，感知朗读时的停顿与重音，复习第一单元的朗读方法，实现知识的勾连。学生能根据语义表达的需要，读出恰当的停顿和重音后，进一步指导学生有感情地朗读。学习文中比喻句，感受蒲公英张开合拢时的动态美，通过反复朗读，体会课文语言表达的多样性，学习表达方法，为下一环节的练写提供范例，从而实现从仿写到内化最后完成自创。

为了进一步体会作者对蒲公英和草地的喜爱之情，设计了情景朗读，给予学生充分想象的空间。学生把自己想象成蒲公英，带着张开合拢的动作进行表演朗读，体会文章语言的生动性，在表演中点燃学生的学习热情，在朗读中加深对课文情感的领悟。

板块三总结全文，学以致用。学生对事物的认识是在不断巩固中加深的，在反复朗读中感悟情感，在迁移运用中习得观察的方法。在观察含羞草时，学生的观察顺序是杂乱无章的，引导先从整体观察含羞草的样子，再到部分，观察叶柄和叶片。观察事物的方式是多样的，除了有顺序地进行观察，还可以动用身体的各种感官进行观察，如“摸”、“闻”等，感受含羞草状态的变化。最后出示学习活动单，让学生有方向地练写。

于三年级的孩子而言，读写结合的方式，可以使其更好地在“读”中悟情，在“用”中得法。但在探究花朵开合与草地颜色关系时，部分学生的个体表现不足，缺少充分朗读的体验，在后续练写观察片段时容易迷失方向。如果在这一板块教学时，采用小组合作的方式，引导学生在小组中充分朗读，有助于学生进一步感受观察的乐趣，启发其“我要观察”的积极心理，能更主动地投入到下一环节的观察中，迁移学法，较好地完成片段仿写。

《金色的草地》全课围绕以读为本、读写结合展开设计，让学生通过多种形式的朗读领悟课文情感，在运用中习得观察的方法，培养学生乐于观察的习惯。