一、教材分析：

草丛中本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点，涉及到“造型·表现"的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘各种草类植物，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。

二、教学目标：

（一）认真观察、分析草本植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

（二）能绘画出一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

（三）培养学生观察自然、认识自然、保护和热爱自然的情感。

三、学情分析：

四年级的学生想象力是非常丰富，用故事创编的方式创作让学生更加感兴趣。

四、教学重难点：

重点：是能表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系;难点：富有创意地表现草丛中发生的故事。

五、教具学具：

课件、范画用纸、学生作品、水彩、绘画作业纸。

六、教学过程：

（一）看一看：观看校园百草园视频导入——你看到什么？学生欣赏校回忆校园草丛美景。

设计意图：通过观看校园视频，唤起脑海里对草丛的记忆，视频的方式也激发了学习兴趣。

（二）认一认：生活中你观察到的草有哪些形状？现在陈老师手中好几种草类植物，你能帮我归类一下吗？

设计意图：通过对学生回答的情况了解学生对草的认识的程度。

（三）学一学：

教师出示几种草的造型，学一学各种形状的草如何用线描的方法去表现它。看范画学习用线描去表现草。

4.想一想：一棵草的形态：出示一张图片：不同的草形态各不相同，同一种草也是变化多端，观察同一棵草形态有什么不同？学生思考一棵草的形态会有什么变化。教师总结“草与草之间会出现前后、高低、大小、颜色等变化，而且会出现遮挡关系。”

设计意图：通过图片先让学生了解一棵草会有什么不同的形态变化。

（五）比一比：两幅画中哪幅更能体现一丛草之间的关系？为什么？通过图片先让学生了解一棵草会有什么不同的形态变化。这个环节我用边示范边讲故事的方式吸引学生，打破常规枯燥的示范，让学生听完故事后也明白了怎么去处理一堆草的关系。

（六）赏一赏：出示卢梭作品，引导学生欣赏大师的画好在哪里？ 通过欣赏大师作品提升学生的审美能力，让学生学习大师的绘画思路和色彩变现。

（七）编一编：故事激发灵感：有位作家想编写格列佛游记后续之迷幻草丛绘本，他突然在一个环节卡住了，想同学们给他一些新想法，我们来听听：格列佛在去往探险的路上，走进了一个草丛，草丛非常茂密，他像是走进了迷幻世界，找不到出口。突然传来一个声音，它说：你要找到一个藏在草丛中的法宝，找到它之后你就会走出这个迷幻草丛。同学们，想一想，这个法宝是什么？如果是你，你会藏在草丛的什么地方？

这个环节是本节课的亮点，采用了在草丛中藏法宝的故事，激发学生的创作欲望。学生既要表现草丛的关系，也要有一个法宝让这个画面具有故事性。

（八）画一画：创编要求：根据自己创编的故事，完成一张草丛中绘画作品。时间：15分钟（可以用色块的方法也可以用线描）留意黑板的倒计时，音乐结束，创编就结束。画出草丛中隐藏的法宝是什么？藏在哪里？注意构图饱满、色调和谐

（九）评一评：说说自己的故事。欣赏别人的画面。把优秀作品贴在绘本上。学生欣赏别人的作品，发散自己的思维。该评价环节就是听故事环节，有故事又创编学生都非常大胆的表达自己的想法。培养学生表达能力和审美能力。

（十）拓展：出示环境污染等图片给学生思考环保问题。渗透环境保护教育。

七、教学反思

本课是一节以绘本创编形式创作的课程，草是大自然中常见的植物。但要用画面表达草与草之间的关系并不容易，本课我教学环节层层递进，由浅入深让学生慢慢掌握画草的方法。但是画面中只是草丛又太单调了，我设计了故事创编的环节，运用格列佛在草从中迷路了，需要找到一个藏在草从中神奇法宝的故事，激发学生的兴趣。这个法宝可以是任何东西，可以发挥学生的奇思妙想，这个环节把整节课带到了高潮，也是本课的亮点，学生在本环节中纷纷举手回答，热情高涨，在最后的作业展示中，一幅幅有故事性的绘画创作映入眼帘。画面效果比较满意。在交流评价环节，学生也并不冷场，都希望可以分享自己的作品，最后我把优秀的作品收录在自制迷幻草丛寻宝记的绘本上，激发了学生绘画热情同时，也起到了鼓励作用。本课若可以设计两个课时，我会如何故事创编更加有连续性，这是我下一步该思考的问题。