【摘要】《新高中英语课程标准》提出要发展学生四项英语学科核心素养，其中文化意识常被忽视。整本书英语阅读能让学生在一个主题语境下进行连续整体的感知、比较、理解和评价英语语言文化，有效提升文化意识。本文结合罗定邦中学高一的英语整本书阅读教学实践，探讨有效提升高中生文化意识的途径。

【关键词】整本书阅读;提升;英语文化意识

《新高中英语课程标准》（2018）指出英语教学与学习的目标是发展学生的英语学科核心素养：即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言和文化相互影响，语言学习的过程就是文化学习的过程。文化意识是“对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知，态度和行为取向”（教育部，2018）。英语名著中是提升文化意识的有效素材，通过阅读名著可培养文化意识，储备丰富的中外文化知识，在学习中感知与注意、比较与分析、理解与欣赏、评价与运用带动读者感受文化差异，发展开放多元的思维去认识自我、他人与世界，形成文化价值观。以《绿房间》整体阅读教学设计为例，谈英语文化意识的教育。

一、《绿房间》整体阅读教学设计

The Green Room 《绿房间》全书共89000字，是英国作家Robert Campbell的当代原创小说。本书讲述了主人公Laura参加“绿房间”暑期表演学校，遇见了有相同表演梦想的Nathan。在经历了关于爱、欺骗和假象的一连串事件后，他们都意识到应当坦诚对待自我和他人。

（一）学情分析：授课对象为高一学生，本书主题与学生适应新高中、交友、梦想的主题和兴趣一致。学生第一次进行整本书英语阅读，缺乏良好的阅读习惯，不熟悉故事结构及语言。

（二）学习目标：1.读前，通过封面、作者介绍、背景介绍、目录等进行预测。2.读中，能自主阅读和思考，进行剧情整理和角色分析，思考故事主题，积累叙事语言，总结故事结构。3.读后，能内化语言，合理进行故事续写及戏剧表演。4.能关注并理解书中涉及的文化现象和异同，养成阅读的习惯与兴趣。

（三）分课时教学设计：【第一课时：导读课】

学习目标：了解相关的文化知识、掌握阅读方法和要求。

教学环节：1.关注封面、目录、每章标题进行预测。2.阅读作者介绍页，完成填空练习。3.阅读戏剧介绍的短文，划出戏剧的主要组成。4.匹配剧院各部分词汇与相应图片。5.了解莎士比亚及James Dean的生平及主要作品。6.阅读“Green Room”招聘信息，了解故事背景，学习关键词汇audition.7.了解阅读方法及要求。

导读课后，学生用3节自习课在阅读清单的带领下自主阅读，完成任务：

1. Outline the relationship of the main characters.

2. Questions for each part （共21个问题对应每章主要内容）

3. Summarize the main plots with a mind-map.

4. Character analysis

5. Theme analysis

In what way is the plot of Twelfth Night similar to the main plot of the story？ What's the meaning of "the green room"？ What can you learn from the story？

6. Accumulate vivid description and encouraging sentences.

学生用30分钟早读时间小组讨论，完成情节及角色分析的思维导图。

【第二课时 赏析课】

学习目标：1.能梳理每章关键内容，全面理解小说。2.能赏析关键文段，思考文化异同。

教学环节：1.分组探讨阅读清单的问题并分享。2.教师带领赏析语言，用提问的方式引起学生对书中隐含文化的关注，进行理解与比较。（1）Why did Laura lie that she lived in Pinewood？ （Introduce Pinewood Studio.） （2）Which film did The Chickie Run come from？（3）Could you introduce the main characters and plots of Twelfth Night？（4）Do you know the difference between detached house （Lucy's home）and semi-detached house（Laura's home）？ Are they common in China？（5）Find the description showing the family relationship of the four main characters. How about yours？

【第三课时 探究课】

学习目标：1.能复述故事情节和分析人物性格。2.能批判思考及联系自身，理解本书主题。3. 能内化语言，进行故事续写。

教学环节：1.挑选2个优秀思维导图，学生投屏全英复述情节，师生总结故事的主要元素和结构。2. 分组讨论及描述四位主角的性格特点。教师引导关注人物行为，话语和情节。3.讨论总结本书与《第十二夜》的异同，本书主题，the Green Room的真正含义，对文化进行比较与分析、理解与欣赏、评价与运用。4.作业布置：两组模仿chapter 4进行戏剧表演，其余学生完成故事续写：五年后四位主角相遇的情景。让学生融入目标文化进行思考，内化语言。

二、教学反思

学生在读前完成的一份问卷显示，90名学生参加调查，95.56%不确定或不了解英国剧院，94.4%不确定或不了解英国舞台剧试镜和排练，60%不确定或不了解莎士比亚，95.5%不确定或不了解《第十二夜》，56.7%不确定或不了解中英中学生人际交往的异同。

阅读教学完成后，有76人再次参与了问卷调查，有54%学生完全区分了剧院各部分，70%同学答对了audition、rehearsal的定义和戏剧的组成，40%答对了莎士比亚和《第十二夜》的相关题目。而在读前调查中，这些文化知识几乎为0。此外，78% 表示“能理解中西方沟通方式与问题解决方式的异同”;80% 表示“能理解中西方人际关系（朋友、师生、亲子、恋人）的异同”。而在读前调查中，该方面文化理解低于50%。

本次阅读对文化意识的培养较为成功的方法有：1.选择合适的读物。阅读材料是学生喜闻乐见的，语言真实，包含生动的目标文化，与学生语言水平相符。2. 循序渐进的课程规划。导读课铺垫文化知识，阅读清单引领自主阅读与文化认知，任务驱动促成良好阅读习惯，赏析课渗透文化理解与鉴别，探究课跨文化分析与评价，最后形成创造性文化输出。3.给予充分时间和空间去探索。3节自主阅读课、课堂大量小组活动及多元化的任务使学生始终保持足够兴趣对书中的主题与文化进行探索。

参考文献：

[1]康淑敏.外语教育中的文化意识培养[J]. 教育研究，2010（8）： 85-89.

[2]蒋次美.高中英语教学中文化意识培养的困境与路径[J]. 教学与管理， 2018.（8）： 60-62.

[3]王蔷，陈则航.中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）.[M].外语教学与研究出版社，2016.

[4]文安强. 从获得文化知识到发展文化意识：问题与改进路径[J]. 中小学外语教学（中学篇），2021 （3）： 17-23.